培养中学生在体育课中自主合作探究的能力

万大玉

摘要：根据新的课程标准的要求以及当前教育教学改革所体现出的精神，自主、合作、探究的教学模式成为当前的一大潮流。但是，该种教学模式一直以来在文化类学科中应用的比较多，体育课程上相对较少。特别是在中学阶段，学生面临着中考或高考的压力，文化类课程占到了很大的分值，造成教师队伍对于体育教学的探索实践不是特别重视，使得该种模式的应用更为消极，限制了体育学科教学质量的提升。本文从学生参与任务设计，促进学生学习交流和鼓励学生自由探究三个方面对中学的体育教学工作展开讨论。

关键词：中学生;体育;自主合作探究

现有的中学体育教学一直以“教师讲解示范，学生听课模仿”的方式进行组织，学生的学习是比较机械和被动的。虽然这种组织方式能够在一定程度上提升学习效率，但是抑制了学生的主动探究热情，使很多学生养成了不够活跃的课堂表现习惯。一旦教师的指导不到位，学生很难自主开展体育活动。为了学生的长远发展，中学体育教师应积极探索自主合作探究的新型教学模式，培养学生在相应领域的能力，把学生的运动意识及全面潜力激发出来，让他们今后无论在课堂上还是课堂外都能积极有效地参与体育活动，实现身心全面发展。

一、学生参与任务设计

自主学习是实施自主合作探究教育模式的前提和基础，无论是后续的合作学习还是以学生为中心的探究发现，都应基于学生的自主学习和独立思考能力。否则都只不过是“换汤不换药”而已。但是，很多中学生在以往多年的体育课程学习中，已经养成了自主意识及自主能力不足等问题。在没有教师要求的情况下，学生在课堂上不运动，而是散步聊天，就是这种情况的鲜活证明。为了逐渐培养起学生的自主意识与能力，教师需要设计清晰的自主学习任务，同时还要让学生参与进来，让他们明白自己该做什么，又如何判断自己该做什么。

例如，在学习挑选的动作技巧之前，教师要先带领学生制定学习任务，让大家知道下结合要学习哪些知识技能。随后，教师提醒学生要进行几项工作：自行搜集整理与跳远动作技巧有关的资料信息，回忆自己以前的跳远运动经验，分析所获信息与自身经验之间的差别，自行进行跳远动作技巧的实践。其他的则交给学生自己决定，如独立完成还是合作完成，通过哪些渠道搜集资料信息等。这样，学生在上课之前已经较为充分的了解了与跳远有关的知识，而且也明确了自身在该领域尚存的问题，成为一次卓有成效的自主学习活动。

二、促進学生学习交流

合作是现代社会对一个人的能力的基本要求。而且从当前的社会发展趋势来看，社会分工还在进一步细化，未来一定会对合作能力有更高的需求。在体育运动中也是如此，一名能够取得优秀成绩的运动员，背后一定有一支团队。但是，传统中学体育教学总是以学生的独立实践为基础，缺乏学生与学生之间的互动。这导致学生并不太明白怎样在体育运动中进行互动，没办法通过集体的力量提高自己的运动水平。因此，在自主的基础上，教师要对合作加以关注，促进学生之间的学习交流。

以掷实心球的教学为例。课堂上经常会发现一种现象，力量较强的学生反而没有力量较弱的学生掷的远，这就是技巧水平造成的差别。两类学生之间肯定有合作交流的空间。教师可以根据平时对学生的观察了解，将学生分为几组，尽可能保证每组学生之间都存在一定的差异。然后让学生练习。学生通过练习结果，发现了彼此之间的区别，教师此时可以提醒学生注意观察本组其他同学掷实心球的姿势，以此为由头组织各组讨论，再通过问题引导他们不断拓展讨论的范围，让学生感受到学习交流对自己的好处。

三、鼓励学生自由探究

上文已经提到，很多中学生已经在多年的学习中习惯于做一名被动的知识接受者。自主学习可以让他们加强对自身的了解，提前掌握一些知识;合作交流可以让他们彼此之间取长补短，解决某些问题。但是，学生的水平毕竟无法与教师相比，他们还会遇到困难。这时就需要他们进行更加深入的探究。如果教师没有培养起他们这方面的意识，自主合作探究的教学模式仍然不能得到彻底的落实。所以，鼓励学生自由探究是教师应该关注的另一个重要问题，教师要帮助他们，让他们感受到自己的成长，变得越来越愿意参与探究。

例如，在学习篮球的运球技巧时，教师可以尝试自主、合作与探究的综合。教学前将学生分为小组，让他们以合作的方式去搜集资料信息，明确学习任务。课堂上仍然保持小组形式，展开运球接力比赛。在比赛中，每个小组乃至每个学生都能更清楚地看到自身的优劣势，然后给学生充分的自由交流时间，让他们在更大的范围内展开讨论，互相学习，彼此示范，传授自己对于运球的认识以及经验。最后重新开始比赛，让大家感受自己的变化，教师带领大家进行回顾总结，指出一些学生仍然存在的普遍性问题及其解决方法。

总之，自主合作探究能力的培养不仅能够强化中学生的体育能力，而且可以帮助他们养成终身运动的良好习惯。因此，教师应该加强对自主合作探究模式的关注，积极进行相关实践，努力达到促进学生更好的全面发展的目的。

参考文献：

[1]姜斌，张大伟.“自主、合作、探究式”学习在体育课堂的探究[J].现代商贸工业，2016，37（28）：184.

[2]解云根.浅谈中学体育教学中的自主、合作、探究学习[J].价值工程，2010，29（32）：225-226.