浅谈如何提高小学语文拼音教学

戴芙蓉

摘要：对小学阶段的语文教学而言，拼音教学至关重要。由于教授的对象是刚刚接受系统化教学的小学生。此类学生年纪较小，且注意力不集中，面对稍显复杂的汉语拼音，不会产生任何学习的兴趣和积极性。但是小学阶段的语文教学，学生必须熟悉并掌握汉语拼音的方法。教师应该在小学语文的课堂中积极提升学生的拼音读写能力，有利于促进学习效率。本文就如何提高小学语文拼音教学作出简要分析。

关键词：小学语文;汉语拼音;教学方法

引言：

小学阶段的学生在学习语文的过程中时，经常会出现不认识的汉字，为了增强学生的阅读量和识字量，应首先开展拼音教学课程。拼音教学是每名学生进入系统化语文课程的第一课，通过熟悉和掌握拼音的方法，从而增强自己的识字量为之后的培养写作能力。打下良好的基础而拼音掌握较好的学生，在朗读课文时也更显流利，所以教师在培养学生能力的同时，也要注意教学方法，并且为其培养和营造一个良好的学习氛围，使其在轻松的环境中不断提升拼音读写能力。

一、通过精美图片，提升学习的兴趣

小学阶段的学生由于年纪较小的关系，对新鲜事物的积极性和接受度较高。而传统的教育方式过于死板和严厉，很多学生面对这种教育环境，很难集中注意力。学习拼音教学的课程，首先要提升学生对拼音的兴趣和积极性。只有产生兴趣，才能更好的、更有效的完成拼音的课程。为了提升课堂的教学质量和速度，还可以通过教学道具，比如：图片等实体道具。以此吸引学生学习的兴趣，并且对所学的内容产生产生期待，然后借此激发和提升班级的活跃度，使其营造一个良好的学习氛围[1]。

以人教版一年级上册《天地人》一课为例，教师在讲解“天”字时，首先对音阶“tian”进行讲解，由于教授的对象是刚刚接受系统化教学的学生。很多学生难免对这种教育产生不适，为了让学生适应系统化的教学，教师可以通过实体道具的方式来吸引学生学习的兴趣，比如通过精美的图片，让学生对“天”字有了更深刻的了解。教师可以拿的不同场景的图片，比如：晴天高照的天空的图片，或是天空阴雨连绵的图片。以此让学生对“天”字产生不同的感受，也方便对字的拼音进行了解。同时通过图片还可以使课堂的氛围变得轻松有趣，使学生在学习的过程中感受到愉快，以此提升学习质量，从而保证课堂的教学进度。

二、将拼音教学内容与实际生活结合，提升学习速度

对小学阶段的拼音教学而言，上课的过程过于枯燥乏味。而此阶段的学生年纪较小，对枯燥无聊的拼音课程很难产生积极性。课堂教学速度也很难提升，为了增强和提高学生学习的速度和效率，教师可以对所讲的拼音教学内容，与实际生活相结合，使其在实际生活中能感受到拼音的教学。借此提升对汉语拼音学习的积极性，可以有效的促进课堂的教学质量。将拼音课程与实际生活相结合，能够增强学生对拼音的积极性，以此提升学习速度[2]。

以人教版一年级上册《金木水火土》一课为例，以“木”字“m”和“土”字“t”为例，教师在讲解“木”字和“土”字时，可以与实际生活中的树木和土壤相结合，可以激起学习的热情。教师在讲解树木时，可以让学生联想到校园中的树木，然后在讲解“m”的时候可以让学生联想到两个门洞，使学生在学习的过程中，感受到生活中的事物，让学生看到两个门洞即可想到拼音“m”。而在讲解“土”字时，它的拼音是“t”，教师可以让学生与生活中的伞相结合。因为伞的根部就是“t”，让学生看到伞的根部时，就想起拼音“t”。这种与实际生活相结合的教学方法，可以有效的提升课堂的教学速度和效率。还能够保证课堂的积极性和活跃度，以此提升升学习的学习效率，并且可以对这些字母拼音产生不一样的理解并且加深印象。

三、养成良好的学习习惯

在小学教学的过程中，教师不应该只追求课堂的时间，还应抓住课下的时间。应该引导学生主动学习，使其养成一个良好的学习习惯。在课间的休息时间主动学习汉语拼音，由于小学生没有较强的自我管理能力和自我约束能力，在培养学生学习习惯时会受到极大的阻碍。为了帮助学生树立正确的学习态度和学习观念，教师应引导学生在课下休息时间对已经学过的内容进行复习，对将要学习的知识进行预习，帮助学生培养和建立复习功课的意识，以便学生在在课堂中学习拼音时，能够跟上教师的步伐。最终让学生掌握并且灵活运用汉语拼音，从而增加自己的识字量，并且养成爱读书的好习惯，使其主动学习语文的相关知识[3]。

结束語

综上所述，小学阶段的教师在课堂中开展拼音教学至关重要。为培养学生的拼音能力，同时也是在为将来的学习和协作能力打好基础，根据实际情况教学，并且制定相应的教学计划，以此提升对拼音的兴趣和积极性。并且通过轻松的教学氛围，营造良好的学习学习环境。教师还可以丰富自己的教学方法，通过轻松有趣的游戏来使学生对拼音产生兴趣，从而提升拼音的教学质量和速度。

参考文献

[1]姜俐冰.百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准（教学大纲）纵向比较的视角[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2018，4005：168-174.

[2]李熹.改革开放以来小学语文教科书中汉语拼音的流变——以人民教育出版社《小学语文》为例[J].湖南第一师范学院学报，2018，1806：30-34+101.

[3]张引弟.小学语文拼音教学的易错点和解决策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019，04：117.