绘本阅读对幼儿发展的重要性

刘佳

摘要：早期教育中阅读是促使幼儿发展的一个重要环节，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”[1]本文以幼儿早期阅读的特点为出发点，分析了绘本阅读在幼儿早期阅读以及发展过程中起到的作用，进而对绘本的选择及阅读方法进行探讨，并给出合理化建议，为培养幼儿的早期阅读习惯提供帮助。

关键词：绘本;早期阅读;创造力;幼儿发展

引言

美国作家吉姆·崔利斯的《朗读手册》封面上有一则谚语：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”[2]在孩子幼儿阶段，为孩子经常读书，会让孩子的心灵充盈起来，他们的脑袋里会多几个问号，他们的眼睛里会多一些灵光，他们的内心里会少一些浮华……，因而温暖他们的整个世界和生命！

我做过一个小小的幼儿园班级问答调查：各位家长，在家您经常陪孩子读书吗？那么，您觉得需不需要和孩子一起读书呢？虽然大家都认同了和孩子一起读书的这件事情，但部分家长仍不解其所以然。下面，我们就一起探秘幼儿阶段的绘本阅读。

一、绘本的基本特点

首先是图文并茂。绘本的故事并不只是单靠文字来叙述的，而是由图画和文字组合起来共同表达的。世界上有无文字的绘本，却没有无画面的绘本。

其次是节律性。故事的情节反复出现，幼儿是可以预测的。就像《猜猜我有多爱你》绘本的内容一样，“我爱你有这么多。我爱你有这么高。我爱你一直到我的脚趾头。我爱你像小路伸到小河那么远。我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”[3]这些重复的节奏，会给孩子一种安全感、掌控感和自豪感。

最后就是故事的结果出乎意料。虽然前面的情节，我们可以猜得到，但是最后的结果，却出乎意料，让孩子猜不到。

二、绘本阅读促进幼儿能力发展

绘本阅读能够促进幼儿图画的观察能力、阅读能力、想象力、创造力的发展以及语言表达能力和逻辑思维能力的发展。这里着重说一下绘本阅读对幼儿语言表达能力以及思维能力发展的促进作用。

（一）语言表达能力

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮孩子提升他的观察力、想象力，升华他们的精神境界。没有语言的环境就没有语言的发展，就如同狼孩一样，只会狼的嚎叫，不会人类的语言。因此，绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以创设一个自由、宽松的语言交往环境，增强幼儿的口语表达能力。

（二）逻辑思维能力

幼儿属于直接形象性思维，绘本恰恰是以直观和形象地图画呈现故事内容，更有利于儿童对知识的思考和理解。

三、选择好的绘本，养成阅读习惯

绘本既然是为孩子创作的，肯定是最适合孩子的读物。孩子天生的求知欲很强，渴望获取新世界未知的知识，他们不爱看书主要是因为我们提供的内容不符合幼儿的胃口。所以怎样选择好的绘本也是一门很大的学问。那么该怎样给幼儿选择适合他们的绘本呢？下面给大家分享一点我的心得。

3-4岁的幼儿，请选择简短的童话绘本。插图应该是丰富多彩的，鲜明艳丽的，有简短的对话和插图对照是最好的。绘本情节有反复，内容必须是关于幼儿认知内的故事，符合幼儿的最近发展区。

4-5岁的幼儿，应该选择充满幻想的童话故事、神奇的科学故事、有趣的成语故事、为教育人们培养道德知识的故事等，并逐渐增加与此相关内容的绘本。

5-6岁的幼儿，要注意从简短的绘本故事逐渐转换成冗长有趣的绘本故事。绘本内容从一页向漫画循序渐进的转换，可以是满足儿童想象力的科学、拼图、奇幻图画书等。

阅读习惯对人的一生影响重大，这一点毋庸置疑。家长是孩子的第一任老师，要以身作则，只有自己爱读书，才能影响和带动孩子爱读书。其次，我们不断的给幼儿创造阅读环境，支持幼儿每天阅读，帮助幼儿确定绘本，激发幼儿的兴趣，引导阅读，绘本本身就可以满足孩子天生的阅读兴趣。

四、共读绘本，营造和谐、融洽的亲子关系

陪孩子一起读绘本，可以增进亲子之间的感情。 我们可以借助这个小小的绘本，增加亲子之间的互动，激发亲子相处的兴趣。更重要的是，可以达到深层次的亲子互动，让家长理解幼儿的内心，也能让幼儿学会倾听家长的想法，帮助幼儿走出以自我为中心的思维方式，学习在自我认识和他人想法之间寻找平衡与和谐的关系。

（一）设置适当的提问，合理地停顿

由于幼儿注意力集中时间比较短，如果长时间听故事，他们的注意力就开始游离，那样会影响孩子对故事的理解，因此在讲述比较长的故事时，不要一气呵成，在适当的时候，可以设置一些提问，或者卖一下关子，比如让幼儿找找图画上有什么，或者猜猜会发生什么事情，故意提起幼儿的胃口;让他们重新集中注意力来听故事的开始或结尾。

（二）鼓励孩子与故事中的角色进行互动

让孩子自己去参与故事的情节。比如让幼儿扮演小红帽，估计她大胆地和狼先生斗智斗勇，打败的他，或者请幼儿给主人公帮忙寻找想要的东西等等，幼儿的参与是一种快乐的互动。这些都是孩子们非常乐意参与的互动，而且他们在做这些事情的时候会十分地投入。

（三）运用各种动物叫声的模拟词

谈到动物时请自然地模仿动物的声音。例如，在谈到小青蛙的对话时，教师先模仿青蛙跳着叫几声“呱呱呱”，让小青蛙的形象生动起來，把有趣的故事尽量模仿得真实，尽量用幼儿的语气讲给孩子听。小青蛙的形象也鲜活起来了。要记住，尽量真实且带有童趣地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。

（四）制作绘本

对于幼儿十分喜爱的绘本，家长可以与幼儿共同搜集生活中的物品，制作绘本主人公，延伸故事的发展。比如绘本中的毛毛虫，家长可以带领幼儿用黏土捏出毛毛虫，用袜子制作布偶毛毛虫，在纸上绘画毛毛虫等。

绘本是儿童的艺术博物馆。家长应该结合实际，引导幼儿进行绘本阅读，形成良好的阅读习惯，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，从而促进儿童的全方位发展，点亮孩子的童年。找个时间，找个安静角落，与孩子共同翻开一本绘本……

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.中国教育部.2012.

[2][美]吉姆·崔利斯的《朗读手册》.1983.

[3]山姆麦克布雷尼《猜猜我有多爱你》.少年儿童出版社出版社.2005.