高中政治教学现状与改进策略

庞亚芳

摘要：对于高中学文科的学生来说，政治是一门非常重要、且具有较强的综合性的学科。高中政治中包含着较多的理论知识和法律法条，以及一些概念定义，需要学生具备较强的记忆和理解能力。同时，由于高中政治涉及到的知识点比较多，如经济知识、政治文化知识、德育知识等，学生学习起来难度会比较大。因此，高中政治教师就要改进政治教学策略，要重视活跃课堂氛围，激发学生对政治学习的兴趣，注重提高学生的政治核心素养，才能使高中政治的德育功能充分发挥，才能有效提高政治教学的效率。

关键词：高中政治;教学现状;改进策略

现今高中政治教师都明白培养学生政治核心素养的重要性，因此教师就要为学生设计更加科学民主的教学内容和教学任务，要在政治课堂中完善教学环节，提高学生的政治素养和参与政治的能力，提高学生的德育素养和道德品质，这样才能满足新课标的教育要求。

一、高中生在政治课程中出现的问题分析

高中政治教材中设计的知识要点比较多，知识性很强，如果教师只会用“照本宣科”的方式开展政治教学，那么学生对政治知识就是“只知其然不知其所以然”，只能够了解表层次的含义，无法掌握高中政治知识点的内在价值。同时，这种方式也会加大学生的学习和記忆难度，会让学生做许多无用功，进而逐步降低学生的学习兴趣，消磨学生的学习热情，会让学生产生懈怠心理。故而，为了帮助学生树立学习自信心，提高政治学习效率，教师就需要注重讲解时政知识要点，注重实践探究。

二、高中政治教学改进策略

（一）多媒体创设教学情景，调动学生的政治学习热情

科技的发展给教育带来了发展机遇，将多媒体及其他科技手段应用在高中政治教学中，能够为政治教学注入活力，使政治课堂变得富有生机。由于政治学科的学科特点的影响，教师即便知道应该在教学中注重激发学生的兴趣，调动学生的热情，但是也很难打造出热闹活跃有趣的课堂。而今，教师就可以借用多媒体为学生创设教学情境，以情境来带动学生的情绪。

比如在人教版高二政治《树立创新意识是唯物辩证法的要求》中，要让学生运用辩证否定观去认识、分析事物，感悟革命批判精神的内涵，教师可以用故事形式进行课前导入。在讲述故事时，还可以通过利用图片、音乐、视频动画等多种形式来创设情境。如教师让学生探究《鹰的重生》是不是外力作用的结果，鹰的重生体现了什么样哲学思想？它与辩证否定观有哪些区别？然后再结合现实案例让学生区别肯定和否定在生活和哲学中代表的意思，这样的教学形式就不再是单一的理论型教学。

（二）小组合作探究重点知识，形成学生归纳知识的能力

学习应该是一个主观的过程，学生只有在学习中充分发挥出自己的主观能动性，学会探究，学会主动思考，学生才能在思考探究中不断强化自己的思维能力和理解能力，及其推理能力，才能将零散的知识要点归纳总结起来。所以教师可以鼓励学生合作探究，让学生自行摸索。

比如在人教版高二《创新是引领发展的第一动力》教学中，教师可以给出一些学习探究背景，比如微软和华为的崛起，比如我国科技的发展。然后给学生布置合作探究任务，让学生自己去归纳知识点，总结知识点。如从经济的角度谈创新推动社会生产力的发展，从政治的角度谈创新推动生产关系和社会制度的变革，从文化的角度谈创新推动人类思维和文化的发展。这样一来，学生对自己探究总结出来的知识点的印象就会非常深刻，不容易遗忘。

（三）简化讲解难点概念，提升学生的文科理解能力

不少高中学生觉得政治太难学，是因为他们没有彻底了解一些政治知识点的概念和定义，理解抽象知识比较困难。所以教师就可以不断简化知识点，注重提高学生的理解能力。而要快速提高学生的理解能力，教师就需要重视开展实际活动，增强学生的社会责任意识。

比如在人教版高一《面对经济全球化》教学中，教师要培养学生政治认同、公共参与法治意识和对应的能力，让学生知道经济全球化的主要表现和影响和经济全球化的影响以及我国对其应有的态度，就可以先开展“你从哪里来”这样的小游戏，让学生看一看自己生活中常见的、常用的事物是哪一个国家制造的，而后再开展相关主题活动，让学生在活动中了解经济全球化的概念和定义，知道经济全球化带来的优势和劣势。

三、结束语

综上所述，高中政治教师应该致力于打造高效和谐的政治教学课堂，要多利用多媒体为高中学生创设教学情景，调动学生的政治学习热情;要重视开展小组合作和集体讨论活动，引导小组合作探究重点知识，形成学生归纳知识的能力。同时，高中政治教师还要结合文科学生的综合能力，不断简化讲解难点概念，提升学生的理解能力，让学生可以进行理解性背诵记忆。最后教师还要积极开展实际活动，使学生在活动中能不断增强社会责任意识，能进一步提高学生的政治核心素养。教师唯有打造出具有综合性和高效性的政治教学课堂，才能有效提高政治教学的效率和质量。

参考文献

[1]李思梦.探究基于核心素养下的高中政治教学策略[J].启迪与智慧（中），2020（12）：81.

[2]李晓莉.有效引导讨论，提升高中政治课的教学有效性[J].试题与研究，2020（34）：172-173.