论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

向阳

摘要：文本阅读教学活动的兴起，对于学生理解能力的增强十分有帮助。学生要想提高文学素养，塑造健全人格，也离不开文本阅读。要想提高小学生语文阅读教学质量，首先要重点关注小学生对于文本阅读的兴趣，而教师应该寻找合适的办法去激发学生对于文本阅读的兴趣。最好是做到让学生愿意读、乐于读，不将阅读作为一种负担。

关键词：小学语文;文本阅读;阅读兴趣

引言：

学会阅读，学会如何去阅读，是我们一直都在探究的问题。小学作为人生学习的起始阶段，教师如何激发学生的文本阅读兴趣，是教育工作者要一直不断研究的重点内容。本文主要探讨小学语文教学中激发文本阅读兴趣的具体措施，旨在为相关教育工作者提供有效的指导帮助，从而不断提升我国小学语文教学水平。

一、小学语文文本教学现实状况

对于小学生来说，小学是学生学习的第一个阶段，而这个时期的语文是所有学科的基石。因此，这个时期的语文也是小学生学习语文十分重要的时期，如何保证语文的教学质量是教师应该要思考的重要问题。没有接触过社会的小学生，他们天真单纯、活泼可爱，而语文教师不能把这些当成缺点，而应该针对此作出适合小学生的教学方针。并且与时俱进，不断更新教学方式，以增加学生的学习热情。其中，阅读文本教学十分重要，也是相对困难的教学点。目前，我国小学语文文本阅读的教学情况相对严肃。因为很多教师仍然用着自己的老一套，不愿意接受新式教学，导致学生的思维也被局限。但是时代不断的变化，这种单一固定的教学注定会被淘汰，因为这种固定模式严重影响学生思考能力。因为教师认为低年级学生主要应该以认字为教学内容，而高年级才会学习文本阅读的思想使得低年级没有打好基础，让学生对于文本学习困难不断增加。

二、小学语文教学中激发小学生文本阅读兴趣的具体措施

1.重视文本本身的魅力

小学生处于一个对学习懵懂的年纪，教师便应该去积极引导他们去热爱文学阅读，让学生树立正确的文本阅读习惯，让他们喜欢上文本阅读。当然，教师应该加强自己对文本的理解，对于文本的重点进行深深地发掘。使得在给学生分析的时候可以有清晰的思路。首先，教师要找到整个文章的中心点，中心点是整篇文章的重要组成，统领全文。找到中心点，便能将文章整个脉络结构串起来，更好的理清整篇文章。让学生也更加清晰。比如《窃书记》中主人公的“窃书”，教师可以围绕窃书，来挖掘为什么主人公要窃书，是如何进行窃书，后面的结果又是怎么样的三个方面来给学生进行分析，然后还可以适当地举一些生活中有趣的例子，让学生感到课堂不再枯燥乏味。

2.埋伏笔，设悬念

在培养小学生阅读文本兴趣的同时，教师可以像阅读文本常用的阅读手法那样去设置教学手法，比如在某个地方埋伏笔，设置悬念，在鼓励学生积极思考的同时，还能达到调动学生的阅读兴趣的目的。比如在课文《密西西比河》中，教师可以在制作课件时放上密西西比河的风光图片，风景视频，以及一些有趣的小事件，在某一个点上埋下一个小伏笔，带领着学生一同去寻找，并且在寻找时不能由教师作为主导，而应该是学生带领着教师去发现。小学生的天性中总是爱玩的，总是对一切有趣的东西充满好奇。通过这样的教学方式，让学生的閱读在很大程度上不会像以往的学习那样死板乏味，让他们在开心的同时，又将知识学到。

3.鼓励学生大声朗读

小学语文作为基础教材，除了要让学生认识世界，理解世界以外，主要是让学生积累一些好词好句，因此小学语文教材遣词造句都十分的优美。在教学时，教师便应该以朗读作为示范，并且在朗读时要严格把握每个字的发音与自己在阅读时候的神态表情，做到寓情于文。教师在朗读的时候，能够通过自己显示的情感将学生也带入到文章中，让学生体会到阅读的愉悦，从而对阅读产生兴趣。让学生情不自禁地跟着教师阅读，在此，教师的发音，情感，会影响学生，而经过一段时间的模仿，学生的阅读能力会不断发展变化，最终以形成一种自己的风格。

4.组织多种多样的阅读活动

光是在课堂上让学生跟着教师学习阅读，跟着朗诵，这单单是不够的。俗话说“一切真知都是来自于实践。”阅读也是如此，要更好的提升学生的阅读能力，开展各式各样的阅读活动也是极其重要的。比如班级内定期组织朗读比赛，建立朗读角，与其他班的同学开展友谊赛等等，这些活动不仅能让学生提高自己的朗读能力，更能增加学生的胆量，提高学生的自信。并且能让学生在比赛的过程中发现阅读的乐趣，在组织比赛的同时增加同学之间，班级之间的凝聚力，学生的责任心。让学生的各项能力得到提升。

三、结束语

总之，阅读作为小学语文的重要部分，教师不能够仅仅只用传统的教学观念、传统的教学模式，必须与时俱进，不断更新自己的教学理念，适当地运用多媒体软件，埋下伏笔，设置悬念，让学生们有更好的学习体验。

参考文献：

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