小学生数学阅读能力现状与对策

曹鹄

摘要：对小学生的数学阅读教学，给小学教师带来了一些教学困难。为了从根本上有效地提高我国小学数学教学过程中学生的综合阅读和表达能力，在教学实践过程中，教师应首先充分结合学生的不同心理特点，研究并采取各种相应的训练策略，从而充分实现其教学目标。

关键词：小学数学教学;阅读能力;现状;对策

在小学数学阅读教学的发展中，教师应不断加强对学生数学阅读表达能力的指导和培养，使学生多学习数学知识，积累数学知识，运用所学内容。然而，根据目前对学生数学阅读能力培养的分析，情况不容乐观。首先，一些教师的教学方法和理念不合适，学生缺乏自主学习的主动性。在新课改背景下，教师应重新研究和调整新的教学方法和理念，结合学生的实际学习情况因材施教，从根本上培养和提高学生的数学阅读能力。

一、当下小学数学阅读的发展现状分析

首先，为了适应新课程改革的目标和要求，一些数学教师对自己的教学方法和过程模式进行了许多重大变革，但他们仍然缺乏基本的科学知识指导和数学语言阅读方法。特别是不能有效正确地引导学生自主解决问题，不仅不利于有效调动学生运用数学语言的学习积极性，也使得教师未能有效地掌握阅读能力，未能提取数学语言中所蕴含的信息，这容易制约一些学生独立解决问题的阅读思维。第二，不能有效地培养学生良好的数学阅读思维习惯，使部分学生在运用数学语言阅读的学习过程中，缺乏阅读积极性和一定的教学规则和方法，这不利于培养学生运用数学语言进行阅读和学习的能力，同时也严重限制了当前数学课程的教学质量。因此，小学数学教师必须充分重视学生的数学语言阅读，及时采取各种教学策略和措施，培养学生良好的数学语言阅读能力。[1]

二、培养小学生数学阅读能力的有效对策

1、巧设疑问，发展数学思维，掌握阅读方法

学习兴趣是学生探索新事物的自觉活动倾向，它产生了浓厚的社会情感活动色彩。兴趣往往是学生学习数学最现实、最活跃的因素。它可以使数学学习由被动逐渐变为主动，从而获得更好的数学学习效果。学生对日常数学教育和学习的兴趣很大程度上是由各种因素驱动的。因此，教师在日常数学教学活动中必须有一定的计划和目标，及时采取一些科学的激励措施，创造新的情境条件来激发学生，培养学生的数学阅读兴趣，要让广大学生从无到有地学习、阅读，并引导学生对数学问题进行思考，再带着问题开始阅读数学教材，充分激发广大学生积极学习数学基础知识的主动性，开发学生的创造性阅读潜能，培养广大学生积极学习的精神和独立思考的良好阅读习惯，逐步增强学生数学阅读教学的动力。在教师精心安排、组织、设置的数学阅读学习指导下，使得学生面对问题时，以不容置疑的精神开始学习和阅读，在学习和阅读中进行自主思考，有利于准确、深入地把握数学阅读教学内容的重点，突破教材的教学难点，逐步培养广大学生独立、勤于思考的良好阅读习惯。

2、养成良好的预习和复习习惯

课前预习和课后复习是数学学习活动的两种常用方式。在课前预习中，要求教师能够引导所有学生预习课本中所学的所有基础知识，反复阅读基础知识的新定义，准确回忆，用红点和红线标记，对于教科书中记录的每一个基本数学定理和基本意义定理，以及其中的每一个证明问题，都要及时反问为什么，并带着课前预习的问题认真听课;在课后复习过程中，要求教师通过检查不足的方法，引导所有学生检查错误，填补空白，重新复习和巩固课本中所学的所有基本知识体系的内容，并通过这种反复回味、反思和创新的学习指导方法，基础知识管理体系逐渐形成了新的知识结构。这样，经过长时间的学习指导，学生可以有更多的机会充分感受到数学课后复习和阅读的巨大教学魅力。[2]

3、创新阅读评价机制

事实上，有效开展数学阅读教学的主要目的是不断提高学生文本阅读、分析和理解数学相关文本的综合能力。此外，如果想保证数学文本阅读教育活动的有效开展，首先应该严格要求数学教师为学生搭建一个有效的学习平台。基于这个平台，学生不仅可以讨论和交流文本阅读的学习成果，还可以评价自己的文本阅读能力水平。从而充分调动广大学生在数学文本阅读中的积极性。此外，学生还可以充分体验成功的喜悦和数学阅读的独特魅力。在对学生阅读学习成绩进行评价时，教师不仅需要关注评价结果，还应该更加关注数学阅读的过程，以不断保证评价结果的科学准确性，从而有效提高學生分析和理解数学相关课文的能力。

结束语：

综上所述，小学教师在数学阅读教学中，需要不断培养学生的数学阅读理解能力，这无疑是逐步提高小学数学教学效率的关键。因为只有在小学数学阅读教学中，不断培养学生良好的数学思维习惯，小学数学教师才能始终保持耐心，让学生始终对数学教学知识充满新的、强烈的兴趣，进一步探索和优化数学阅读教学的工作模式，使每个学生都能正确认识数学阅读教学中存在的问题，提高小学数学阅读教学的主观能动性，进而提高学生在小学数学阅读中的理解能力。

参考文献：

[1]韩俊.提高学生数学阅读能力的实践与探究[J].考试周刊.2019，（61）.82.

[2]孟阳燕.加强学生数学阅读的实践与思考[J].教学月刊（小学版）（数学）.2019，（12）.38-39.