浅谈幼儿园实施垃圾分类教育的有效策略

刘爱华 钟凌云

摘要：现阶段的幼儿园教育中包含了培养幼儿环境保护意识和习惯的内容，在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿正确认识人与自然的关系。“垃圾分类”是目前国家大力倡导的一项环保政策，在当前的社会生活中如火如荼地施行，幼儿教师要把握目前幼儿教育发展趋势，寻求行之有效的垃圾分类教育教学方式，帮助幼儿逐步养成环境保护意识和垃圾分类习惯。

关键词：幼儿园;垃圾分类教育;有效策略

引言

垃圾分类习惯养成教育要结合幼儿实际，科学地开展教学实践，从而创新教学形式，进一步加强幼儿综合素质。教师开展研究幼儿园垃圾分类教育过程，要结合具体内容，有针对性地进行教学研究，从而激发幼儿兴趣，进一步培养幼儿良好习惯，以更好地为垃圾分类教育教学工作开展奠定基础。

一、幼儿园垃圾分类存在问题

（一）幼儿年龄较小，对垃圾分类知识不易理解

这也是所有幼儿园遇到的共性问题。幼儿年龄较小，生活经验比较少，对知识的吸收和领会也非常有限。垃圾分类工作中，将生活垃圾分为四部分，其他垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和可回收物。对于幼儿来说，“可回收”就是一个新鲜的词语，他们无法像成人一样透彻地理解这个分类，因此在操作中势必会受到影响。更何况还有一些连成人都难以区分的垃圾，如干电池、椰子壳等，对幼儿来说更是难上加难，不易理解和掌握。

（二）幼儿园活动繁多，时间紧迫

为迎接民办园考核并提高教师教育教学水平，我园本学期开展了一系列的崗位练兵和评比活动，如青年教师早操律动比赛、师幼早操律动比赛、自然角评比活动、创造性游戏展示评比、教师儿童舞展示、教学活动评比等，且这些活动多居于十、十一两个月开展。而垃圾分类工作的加入，势必会压缩教师在其他各项活动中的时间与精力，并可能占据他们休息的时间，使教师压力过大、难以分配时间。如何在短期内且各项繁忙的教育教学活动中带领全园师幼有效地开展垃圾分类工作，也是我们面临的一个挑战。

二、幼儿园实施垃圾分类教育策略

（一）划分区域，设置垃圾分类实际的操作区

在幼儿园区域教学环境的划分中，要设置垃圾分类实际操作区。摆放分类垃圾桶时要将按照主题墙上展示的垃圾桶形象来设计，融入幼儿喜闻乐见的要素，如动物、水果、卡通人物等，赋予垃圾桶生动、有趣的形象。实际操作时，教师要关注幼儿的体验，引导幼儿积极思考，鼓励幼儿作广泛的交流和讨论。比如，对喝完的盒装牛奶要扔到哪一个垃圾桶这个问题幼儿进行了激烈的讨论，有的小朋友认为没有喝完的牛奶是厨余垃圾，应放进绿色的垃圾桶，有的小朋友认为牛奶盒可以回收再利用，用于制作模型玩具，因此要放进蓝色的垃圾桶。小朋友们思维活跃，各抒己见，教师就幼儿的观点作补充和完善，这时他们就会知道可以进行分类处理。

（二）开展垃圾分类小课堂，丰富幼儿的知识经验

教师可依据幼儿的思维特征，将垃圾分类知识以儿歌形式进行体现，并设计PPT动画内容辅助幼儿进行直观的记忆，将游戏、带有情节的故事作为传输知识的渠道，幼儿在此活动中便可掌握垃圾形成的原因、种类、功用及对环境造成的破坏效果，进一步拓展幼儿对垃圾相关知识的掌握范围，熟练掌握垃圾分类标识。灵活开展实践操作活动，让幼儿能够将理论知识准确应用到生活中，加强实践的体验效果，对于大班幼儿，教师还可组织相应的知识竞赛活动，让幼儿主动调动自身的知识和经验储备，准确对各类垃圾进行分类。通过紧张的竞赛活动，幼儿便可更扎实地掌握相关知识，以此提升应用知识、科学处理垃圾的意识和能力。

（三）培养“垃圾分类”习惯，形成自觉能动效应

幼儿园的生活环节具有较多的垃圾分类场景，教师可组织幼儿参与游戏竞赛活动，结合幼儿参与活动的表现和效果对其进行激励性的评价，促使幼儿将知识内化为行为，形成自觉的行为习惯。教师可以小组形式组织幼儿开展活动，以垃圾分类知识和行为等内容作为竞赛的内容，在餐后开展主题竞赛。如以小组形式，每个小组派出代表对教师提供的垃圾图片进行分类处理，在既定的时间内准确完成分类工作，每组成员成绩进行汇总，累计成绩最高的小组获胜。幼儿园还可向幼儿征集主题宣传画，幼儿可借助绘画的方式表现自己对垃圾分类知识的认识和理解，在活动结束后教师还可将幼儿的画作进行集中展示，并鼓励幼儿向自己的父母宣传垃圾分类知识，从而通过游戏、言语鼓励等手段强化幼儿对垃圾分类知识的认知，并将其渗透到行为中，进一步拓展知识的宣传范围。

结束语

幼儿园是基础教育的重要阵地，是落实基础教育的关键所在。在现代化社会背景下，幼儿园需要重视对幼儿环保意识的培养，使其从小就养成垃圾分类的良好习惯。这样不仅有利于幼儿健康、全面的成长，而且有利于提升整体国民的环保意识，从而让地球变得更加美好。

参考文献：

[1]杨媛媛，杨洁.幼儿“垃圾分类”习惯养成教育的策略[J].教育导刊（下半月），2020（07）：84-87.