论数学与应用数学专业学生创新能力的培养

项澳军

摘要：数学与应用数学专业属于基础学科范畴，是数学专业的重要组成部分。为了充分发挥其基础性作用，培养出更多优秀人才，需要不断提高学生的创新能力。本文主要阐述了数学与应用数学专业的发展前景及提升其教育创新性的有效方案。

关键词：数学与应用数学专业;创新能力;有效培养方案

强大的创新能力能够确保学生融入到当前社会的经济建设当中，顺应当前竞争力日益增强的趋势，是提高国家综合实力的重要元素。因此，在培养数学与应用数学专业学生时，需要注重其创新能力的培养，为社会发展提供高素质人才。

一、数学与应用数学专业的发展前景分析

数学与应用数学专业将培养数学功底扎实的学生作为主要任务，使得学生能够运用计算机解决实际问题，能够在科学技术、经济教育等部门从事科研与教学工作，满足开发及管理的需求。该专业注重培养学生的数学基础素养，使其受到数学模型、计算机及数学软件的训练，获得良好的科学素养，掌握软件开发、教学研究等基本能力。数学与应用数学专业注重引导学生运用各种辅助工具解决数学实际问题。在教学过程中，教师需要不断革新教学方案，提高教学计划的有效性，针对不同学生的学习进度制定有效策略，提高课堂教学效率，为学生未来发展奠定坚实基础。例如，在学习拟合数据的知识时，可以选用线性回归的方法，获得数学公式，运用数学软件绘制出数据的大致变化趋势，能够直观的感受到数据变化规律。

数学是一门重要的逻辑性学科，公式是组成该领域的重要成分。各个公式之间密切相关，大大提高了数学理论知识的美感，因此数学也具有一定艺术性。数学与应用数学属于基础专业的范畴，是其他专业发展的重要核心。该专业的学生可以从事软件开发、3D动画制作和金融保险估计等工作。随着社会的飞速发展，数学知识会与各个领域的发展紧密结合起来，具有极大的可选择空间，发展前景十分广阔。因此，学习数学与应用数学专业，通过实践不断提升学生个人能力和专业素养，培养缜密的逻辑思维能力，使其受用终身，迎合社会发展需求。

二、数学与应用数学专业学生创新能力的有效培养策略分析

（一）转变创新型教育观念

为了切实提高学生的创新能力，需要积极转变创新型教育观念。提高学生的创新能力需要耗费大量的时间及精力，应选择适宜的实践活动，在动手过程中培养独立思考能力，进而根据个人思维进行创造。此外，还需要树立正确的教育观念，积极转变教育教学模式，根据学生实际情况开展教育活动，使其教育能力满足社会发展的需求。国内较多学校并未将创新教育理念植入到学生的观念当中，限制了其发展空间。学校需要转变创新型发展观念，培养出全面发展的学生。

（二）引导学生正确看待创新型工作

學生是接受创新教育的重要主体，其对待创新工作的态度会对创新型教育成果产生重大影响。因此，需要引导学生正确看待整个工作，不断提高学生的创新能力，使其能够自觉遵守各项规章制度，使其充分利用自身能够接触到的各种资源，增加其提高创新能力的途径，提高创新教育工作的质量与效率。

（三）提高教师团队的专业能力

教师是学生学习的根本保障，是提高学生创新能力的前提条件。为了提高创新型教学工作的质量与效率，高校纷纷开展创新活动，如“创新能力大比拼”、“创新创业乐园”等活动。受到教师团队专业能力的限制，创新工作的实际开展效果并不理想。为此，教师需要积极引进人才，创建出专业化的师资团队，提高教师勇于探索的能力，为相关行业的发展输送高质量人才。可以采用研讨方式制定创新能力的有效培养策略，充分发挥出教师的教学技能，深入研究创新能力的有效培养计划，提高创新工作的开展效率与质量。

（四）将学校创新教育系统工程作为重要保证

学校的创新教育系统十分庞大，包含着十分复杂的工程。高校注重知识的传授过程，不断提高学生解决实际问题的能力。在开展创新教育的过程中，需要将社会对于人才的需求作为导向，提高专业对口程度，增强人才的创新适应水平。同时，学校应该将创新教育系统与传统教育系统有机结合起来，使其能够实现协调发展的目标，充分发挥出各自的优势与价值，提高创新能力培养的意义。

（五）注重教学内容与教学方法的创新

在传统教育背景之下，“灌输式”、“填鸭式”学习方法应用广泛，需要摆脱其局限性，采用互动式的教学方法，引导学生积极思考，深入挖掘其大胆创新的品质。同时，学生在教学活动中占据着主体性地位，需要帮助学生树立正确的学生观，尊重学生的自主性精神。最后，实践活动具有检验性作用，需要克服重视理论、轻视实践的情况，充分发挥出数学教学的有用性，培养学生的创新能力。

结束语：

综上所述，创新在教育过程中发挥着重要作用。高校教学需要将创新能力的培养作为重要目标，培养出综合发展的高素质人才。为此，教师需要积极转变创新型教育观念，保持着终身学习的态度与理念，引导学生正确看待创新型任务，不断提高自身的专业素质水平。学校需要加大对创新教育工程的重视程度，给社会各个行业输送大量高质量人才。

参考文献：

[1]文萍，岳增成，李智清，刘云.师范专业认证背景下毕业生对人才培养满意度的调查及思考——以玉溪师范学院数学与应用数学专业为例[J].玉溪师范学院学报，2020，36（03）：126-132.

[2]罗李平，杨柳，雷丹，曾云辉，罗振国.地方高师院校人才培养模式改革与质量提升的探索与实践——以衡阳师范学院数学与应用数学专业为例[J].湖北第二师范学院学报，2018，35（02）：76-79.

[3]李得超，王颖亭，杨依涛.高校师范生教学技能训练认同度现状分析——以H大学数学与应用数学（师范）专业为例[J].浙江海洋大学学报（人文科学版），2019，36（04）：82-87.