立德树人理念下小学班主任管理工作的创新与实践

蔡洪

摘要：在教育体制改革的推动下，不断更新教学理念、教学方法，使我国的教学体系得到了进一步的完善。要使学生得到充分的发展，使其形成正确的"三观"，就必须进行素质教育。"立德树人"是实施素质教育的关键，因此，必须加强对德育的关注，把德育与智育教育结合起来，使教育教学更具科学性和丰富性，有利于促进学生的综合发展，这对小学素质教育的落实具有重要影响。小学生正在进入实施德育工作的黄金时期，因此，小学班主任要拓展和创新德育管理模式，不断提高管理质量和教育水平。为此，文章在立德树人思想的指导下，对如何在小学班主任管理工作中有效创新进行了探讨。

关键词：立德树人;小学;班主任;班级管理;创新

一、小学班主任管理工作存在的问题

首先，学生的主体性难以体现。在传统教育模式的影响下，班主任在班级管理中习惯以一种居高临下和权威的态度对待学生，将学生"服从命令"视为一种有效的课堂管理，而忽略了民主，缺少对学生的道德感化，僵硬的说教方法往往会引起学生的反感，甚至出现逆反情绪;同时，学生缺乏学习自主性，对自己和外界事物缺乏明确的认识，不能独立思考和辨别对错。其次，班主任管理工作方式单一，缺乏实践性。就小学德育工作而言，班主任通常采用疏导、评价，或以示范的方式开展，并且道德教育的手段过于强调理论说教，忽略了学生的生活实践，虽然有些班主任进行了实践，但由于形式化问题的存在，使德育活动难以充分发挥其作用和价值，这是由于他们没有认识到理论联系实际的重要意义和价值。

二、立德树人思想下的小学班主任管理工作的创新策略

1.挖掘德育素材，加强学生德育建设

在长久以来的应试观念的束缚下，很多老师还在因循守旧，只注重成绩，忽视了思想品德的培养。目前，班主任的德育理念仍处于落后状态，德育内容相对陈旧，与社会实际存在着很大的脱节，形式化现象较为严重。在这种德育模式下，很难调动学生的学习兴趣，从而影响德育工作的成效。德育工作的缺失不仅会对学生的健康成長造成很大的影响。因此，教师的思想要与时俱进，既要从教科书入手，又要从现实生活中挖掘出有代表性的道德素材，并合理地运用，才能达到较好的效果。同时，教师还可以从社会热点话题中，把道德教育融入到学生的生活中，从而激发学生对道德教育的浓厚兴趣。

例如：在班会上，老师可以带领同学们一起讨论“校园暴力”，让他们认识到校园暴力的危害，懂得这是一种触犯法律的行为，从而促使他们遵守法律，同时在面对校园暴力的时候，学会怎样做才能保护自己。这些问题与学生的现实生活紧密相关，可以达到良好的道德教育效果。

2.优化德育环境，提高学生的学习体验

要培养学生良好的道德品质，促进小学班主任德育工作实效的提高，就需要结合不同学生的心理需求和学习习惯，为学生营造轻松愉快的班级管理环境，使学生在轻松愉快的德育氛围中获取良好的学习体验。

例如：为了营造良好的环境，班主任可以通过在走廊、班级教室张贴有关德育标语、横幅，让学生在潜移默化中受到正面的影响;在平时，还要加强对好人好事、诚实守信的宣传，让这些学生成为其他同学的良好榜样。同时，班主任还可以通过民主的方式，推选出被大家认可的同学作为班干部，这样能够更好地辅助老师开展德育活动。此外，小学德育工作有效性的增强，还包括最大限度地发挥学生自身潜能，制定班级管理制度及管理策略，也可听取相关学生的意见和建议，从而调动学生与班主任老师共同开展德育工作，以自己参与的班级管理制度规范自己的行为。

3.以开放问题为指导，引导学生树立正确的人生价值观

在开展班会活动时，班主任要结合德育目标，合理设计主题内容，保证问题的提出具有一定的探索性与开放性。同时，班主任要指导学生独立思考，分析问题思路，以具体问题为支撑，提升学生的自我认识，培养学生树立正确的人生价值观。

例如：在"认识自我、实现自我，让心灵与梦想一起成长"班会活动中，笔者根据中学生个性发展的需要，合理地设计问题，使其成为班会主题活动的核心内容。笔者结合党的十九大精神中的"少年兴则国强，少年强则国强"，提出"思考如何培养有抱负的优秀青年"的问题。其次，学生要联系自己所处的社会环境，在自我认知的基础上，深入分析自己的责任与使命，从学习、价值观、品德等多个方面进行自我总结与反思，以此提升学生的自我认知和自我教育能力，能够自觉地将个人理想融入振兴中华的伟大梦想，从而引导学生形成正确的人生价值观。

4.开展多样化的实践活动，增强德育的实效性

小学班主任应响应新课改的更高要求，需要坚持"理论与实践相结合"育人方针，开展多样化的实践活动，引导学生亲身体悟德育内容，通过实践中不断提升自身的道德修养，从而避免干巴巴的说教方式，增强德育工作的实效性。

例如：在以“爱我中华”“少年强，则国强”等主题的德育活动中，除了对学生进行爱国主义教育的重要性的宣传外，还可引领学生去烈士陵园缅怀先烈，献上崇高的敬意。或是举办相关的投稿专栏、演讲比赛等活动，通过丰富多彩的活动，将"爱国"这颗种子根植于学生的心中，从而加强他们的爱国情感，增强他们的社会责任心，最终引导学生树立正确的价值观。此外，班主任也可利用节假日，组织学生去社区敬老院看望孤寡老人，帮助那里的工作人员打扫卫生，陪老人说话，为他们表演节目等;为了使实践活动更具科学性，班主任可组织学生小组讨论实践体会，询问学生从活动中学到了什么，营造一种"活着互动"的德育氛围，并在学生完成实践任务后，加深学生对实践活动的体验。

总而言之，在初级阶段的教育中，班主任作为班级管理的组织者，既负责学生学习教育的任务，又担负着整个班级的管理工作。小学生正处于三观形成的关键时期，他们充满活力，身上承载着无限的希望，但在这个阶段，他们容易产生认知偏差，出现叛逆心理，而班主任作为与学生密切联系的人，要时刻关注学生的言行，寻找科学、可行的方法来指导他们的品德，促使其规范自身的行为准则，树立正确的人生价值观念，养成良好的生活习惯和品格。本文就此问题进行了深入研讨，并提出若干建议，以期对该领域研究起到有益的促进作用。

参考文献：

[1]周玉芬.小学班主任德育工作质量提升策略[J].师道（教研），2021，（2）.

[2]李艳. 小学班主任管理工作与德育的融合[J]. 亚太教育， 2021， （7）：38-39.

[3]武海新. 新时期小学班主任德育工作创新策略探析[J]. 语文课内外， 2020， （3）：264.