核心素养下小学英语学习能力培养探析

王艳 翟艳梅 李儒 贾海丽 许佳敏

摘要：英语学习的核心素养是指学生的知识品格、理解表达、思考学习等方面的能力，而小学英语学习能力的培养是所有能力的一个开始和基础，是急需注意的一个点。在小学英语教学中，教师如果想要培养学生的英语学習能力，就要认真关注学生的差异性，要学会从不同的角度、不同的想法探索出科学合理的英语学习能力培养策略，绝对不能轻易地忽视了“教与学”之间的紧密联系。广大的小学英语教师们务必要重视起基于核心素养下小学英语学习能力的培养，这不单单是在紧跟时代教育改革的步伐，更是在推动学生健康、均衡、全面的学习生涯发展。

关键词：小学;英语;核心素养;学习能力;自主学习

1小学英语学习能力培养的发展现状分析

1.1教师忽视了学生的英语学习能力的培养

在实际的教学课堂里，很多教师还是在采用较为传统的教学模式，对于学生的“核心素养”方面的培养还是会有所忽视。在之前的应试教育时期，大都是在使用一种以灌输知识为主的传统教学方式，在教师教授学生知识的时候，会不太注重学生对学习的一些反馈、理解、方式，只是一味地浇灌式传授知识，却没有注意学生学习能力方面的培养。长此以往，许多学生一旦离开教师的指导、引领就会迷失方向，因为学生的学习能力不强，所以就会不知道该怎么学习英语知识，怎么将那些知识融会贯通，其英语学习的效果自然也就不太乐观了。

1.2学生难以保持长久的英语学习动机

在学习一门语言的过程中，最难的就是集中注意力，且长久地保持学习动机，每个人都会因为各种各样的问题而影响到学习动机的养成，更何况是处于小学阶段年纪较小的学生。这个阶段的学生在学习英语的时候，会因为教学环境、教学教师、教学内容、教学方式或者是学生自身的一些因素而难以维持英语学习的想法。再加上很多教师对学生的了解、关注大都是在学生的学习成绩上，不太会在意学生学习的感受情绪、动机想法等等，这就错过了对小学阶段的学生学习英语动机最好的培养时期，在今后的学习中，就有可能致使学生厌恶英语学习，觉得英语学习非常枯燥无趣，其影响是非常深远的。

2核心素养下小学英语学习能力培养策略

2.1在教学课堂上，注重师生间的互动交流

想要让核心素养得到提高，学生不仅要掌握好英语知识和英语技能，更要学会相关的语言应用，借此吸收一些新的知识，扩宽自身的视野。在英语教学课堂上，教师不应该只是把学习英语这件事情当作考试、成绩的依托，在实际生活中用英语交流，也是一种英语学习能力的一个必要的过程体现。因此教师在课堂上要注重和学生之间的互动交流，在课前就不妨采用一些简单的英语句式和学生对话，对话内容可以是当日的一些日常问候，或者是对上一节课的相关知识点的回顾。在上课的时候教师可以尽量地不用中文交流，而是使用一些英语常用语和学生互动。通过长时间的英语沟通，学生对英语在实际生活中的应用也会更加熟练，并且自身的口语也会有一定的提升。教师在和学生交流的时候，务必要做到双方的平等互动，很多时候师生之间不必过于紧张严肃得好像是上下级的对话一样，尽可能地做到轻松自在才好，并且不要只是教师在一味地提问，学生也可以礼貌地提出一些问题，保证双方做到有来有往的友好交流。教师可以建议学生在课堂之外，也就是和自己的父母、朋友、姊妹之间能够适当地使用英语进行表达。这些行为对学生今后的英语学习能力都有着不小的助力，对核心素养的提升也是非常关键的。

2.2课堂精心设计问题，带领学生主动进行思考

随着新课程改革在小学教学中如火如荼地进行，为小学英语教学方式带来了创新的契机，促使教师积极地创建启发式、探究式的英语教学课堂，引导学生在学习过程中发散思维，进行主动思考和学习。英语是小学阶段学生综合运用能力形成和发展的重要教学场所，尽管英语教学经过长期的优化和发展已经极大扭转了传统枯燥乏味的课堂教学，但是在现阶段教学中仍存在部分问题。为此教师可以在教学中改良问题教学的设置，通过有效问题情境的创设焕发学生的学习热情，引导学生这一学习主体在教学中充分发挥自主性，进行积极的思考和创造，促进学生的语言运用能力和自主学习能力实现质的飞跃。在小学英语教学过程中，教师可以了解学生的实际，结合教学内容合理地融入生活化知识，精心研习问题情境的构建，通过由易到难的生活化问题的提出，培育学生的英语学习信心，促使学生在探索解决问题的方法中进行主动思考，形成优良的英语自主学习习惯。例如，在教师引导学生学习“The king’s new clothes”时，教师能以学生的英语水平为依托设置贴合学生生活实际的问题情境，引导全体学生进行大胆的思考和表达。在文章导入中教师可以设置与学生生活符合的问题吸引小学生的心神，如“Do you like a beautiful new clothes”等引发学生的思考，并在教学中逐步增加问题的难度引导学生体会故事表达的内涵，引导学生进行深入思考。在教学中教师通过有效的问题情境引导学生进行学习和探究，促进学习和思维的发展。

3结束语

综上所述，小学阶段英语教学的目的指引就是培养学生初步具备语言学习的综合能力。在常规教学中教师应结合核心素养的培育要求树立科学的教学理念，关注小学生的发展状况，创建贴合学生认知的教学课堂，通过多元化情境的构建培育引导学生进行积极的实践，促进学生学习能力的全方位提升。在小学英语教学中，培育学生的学习能力需要教师精心设计行之有效的教学方案，提高教学质量。

参考文献：

[1]汤净.核心素养下小学英语阅读能力培养策略[J].校园英语，2019（41）：163.

[2]温格.核心素养下小学英语思维能力的培养[J].校园英语，2017（39）：169.

周口市市级课题名称：在英语教学中促进学生学习策略形成的研究

课题编号：zkjy2103002930029