小学音乐落实情境教学方法的做法分析

何东升

摘要：小学音乐教师积极完善自身比较死板的音乐教学方式，落實情境教学理念，为学生创设多种精彩的教学情境，可以丰富学生的情感体验，助力学生得到长远发展。为此，广大小学音乐教育实践者要注重引入情境教学，为学生打造一个崭新的音乐教学课堂，带给学生耳目一新的感受，让学生更加有效地进行音乐学习，从而能够更好地完成小学音乐课堂教学任务。

关键词：小学音乐;情境教学方法;媒体情境;互动情境;实践情境

在应试教育的禁锢下，小学音乐教师总是运用比较机械死板的方式进行音乐知识的传递，却很少根据班级学生的意愿，为学生构建精彩的教学情境，这样的教学方式给学生带来了很大的学习负担，使学生主动放弃了音乐学习，小学音乐教学培养学生审美素养，提升学生鉴赏能力的功能价值很难完整体现出来。鉴于此，广大小学音乐教育实践者要积极优化自身的音乐教学策略，拓宽音乐教学思路，从多个角度出发进行良好教学情境的创设，让学生带着正确的态度探索音乐知识的真谛，从而能够取得有目共睹的小学音乐教学成绩。下面，我将对小学音乐落实情境教学方法的做法进行一番阐述和说明。

1运用媒体情境引入教材内容，吸引学生关注

小学音乐教师转变单刀直入的死板做法，并增强自身的信息素养，运用媒体情境导入新课，可以牢牢吸引学生的关注，让学生快速进入到最佳的音乐学习状态，紧紧跟随授课进度，助力学生取得事半功倍的音乐新课探究效率。为此，广大小学音乐教育实践者要积极运用媒体情境做好导入工作，让学生更加快乐地学习音乐新知识，全面落实快乐教育理念，从而能够促使小学音乐教学得到进一步的建设和发展。

例如，以《渔舟唱晚》为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了古筝的图片，并让学生说了说图片中的乐器叫什么。在学生回答出古筝后，我为学生播放了用古筝弹奏的乐曲，让学生进行了聆听，使学生初步了解了将要学习的新音乐。最后，我为学生投影了以下课题：渔舟唱晚，比较自然地开始了新课的讲述。总之，运用媒体情境设计抓住学生眼球的课堂导入，使学生更为用心地学习了教材中的新知识，获得了最优化的小学音乐新课教学成效。

2运用互动情境改善教学氛围，增加课堂活力

小学音乐教师转变自身比较权威的角色，积极在互动情境中与学生会话，改善沉闷、压抑的课堂教学氛围，可以增加小学音乐课堂教学活力，让学生真正参与到音乐教学实践中，不断提高小学音乐教学高效性。为此，广大小学音乐教育实践者要积极运用互动情境改善音乐教学氛围，让学生敢于在课堂中表达自身的观点，打破一言堂的小学音乐教学现象，从而能够助力学生得到全面、自由的发展。

例如，以《谁不说俺家乡好》为例，首先，我为学生播放了《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并让学生回答了以下问题：同学们，这首歌曲中写了哪些景色呢？然后，我随着学生说出“青山、白云、梯田、歌声、家乡”等，逐步为学生出示了相关图片，增加了小学音乐教学诱惑力，同时也使学生对这首音乐的初步形象有了一个模糊的体验，为后续学生深入学习做好了铺垫。之后，我带领学生分析了这首歌曲的主题，并和学生一起，层层递进地探索了歌词的特点，加深了学生对这首音乐作品的认识。最后，我帮助学生回顾了课堂所学到的内容，强化了教材要点知识。总之，运用互动情境有效改善小学音乐课堂教学氛围，增进了小学音乐教学课堂的多维互动，使学生在生动有趣的课堂中进行了高效化的音乐学习，促使学生树立了强烈的音乐学习动机。

3运用实践情境加深知识认识，提升教学实效

小学音乐教师将音乐课堂还给学生，为学生组织实践活动，让学生在实践过程中对所学知识有一个深刻理解，可以提升小学音乐教学实效，获得无可估量的小学音乐教学效能。为此，广大小学音乐教育实践者要积极运用实践情境帮助学生加深对教材知识的认识，增强学生的音乐学习信心，从而能够助力小学音乐教育教学工作更为有效开展下去。

例如，以《包龙图打坐在开封府》为例，在具体的教学实践中，我为学生组织了常见的戏曲演唱活动，即我先为学生讲述了京剧的有关知识，并教给了学生京剧的演唱技巧，增强了学生的音乐技能。然后，学生练习了演唱京剧，并在课堂中进行了表演，活跃了小学音乐课堂教学氛围。之后，学生根据他人对自己的表演提出的改进建议，修改了演唱过程中出错的地方，发挥了班级学生共同学习的功能优势。最后，我灵动地对学生进行了演唱指导，实现了深度学习的目标。总之，组织有趣的实践情境，使学生的实践能力、唱歌能力等各项能够都得到了很好的锻炼，提升了学生的音乐综合素养。

总而言之，广大小学音乐教育实践者要明确情境教学在具体的音乐教学实践过程中所发挥的极为重要的功能作用，并要拓宽自身的音乐教学思路，运用多种方式进行精彩教学情境的构建，让学生对小学音乐教学产生新的印象，更愿意进行深度学习，从而能够获得小学音乐教育教学的双赢。

参考文献：

[1]胡娣. 情境教学法在小学音乐教学中的运用分析[J]. 赢未来， 2018（17）：1.

[2]王琴. “情境教学”法在小学音乐教学课堂中的应用研究[J]. 读与写：教育教学刊， 2017（3）：1.