立足双减，优化数学课堂教学

刘书生

摘要：双减背景下小学数学课堂的教学组织和实施方式发生了较大程度的变化，需要每一名小学数学教师积极地强化对双减政策的研究和解读，并积极地沿着双减的教学方向指引，进一步对制约课堂教学效益和质量提升的瓶颈因素进行有针对性的破解，从而更好的完善和改进数学课堂教学的各个环节。本文将结合笔者的教学经验积累，对小学数学课程有效教学的对策开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：双减;小学数学;课堂教学;有效性;策略

积极地立足双减的教学要求，进一步摸索有效教学的对策，是新形势下每一名小学数学教师的主动选择，同时也是小学数学教师更好贯彻双减政策要求，全面促进每个学生更好发展的有效渠道。还需要小学数学教师积极地强化使命意识，进一步结合教学现状来探索实现教学效益提升的有效对策，从而更好地强化数学课堂教学实施。

一、转变教学观念

观念是有效教学的先导性环节，可以说数学教师有什么样的教学观念，便会孕育什么样的教学效果，而从目前的实际情况来看，很多教师依然受到应试教育理念的影响，使得课堂教学中更加注重想尽各种方法提升学生的数学成绩，而忽视了对小学生数学综合素养和数学综合能力的全面化培养，自然不利于更好的贯彻双减的教学要求，还需要小学数学教师进一步强化认识，积极地在双减政策的指引下有效地转变教学观念，更好的指引数学课堂教学。一方面，要以学生为本。在具体的数学课堂教学组织和实施过程中，要求数学教师围绕着促进学生发展和提升来开展工作，并将教学工作的出发点、落脚点和着力点放在促进学生发展和提升上。另一方面，要贯彻素质理念。双减背景下要求数学教师积极实现课堂教学的提质降负，有效弱化对学生成绩的提升，并更加注重培养学生的各项数学素养。例如，在教学《条形统计图》内容时，教师不妨开展兴趣爱好调查活动，让学生积极地在调查和绘制条形统计图中来提升学生的各项素养，而不仅仅是学会知识，真正的落实核心素养培养目标。

二、实现教法创新

积极地谋求教法创新，进一步借助教学方法的创新来为小学数学课堂教学注入勃勃生机与源泉活水，是双减政策的基本要求，同时也是小学数学教师实现教学效率提升和更为高质量落实核心素养培养目标的主动选择，但从目前的教学方法应用情况来看，还存在教法应用单一化、固定化等突出问题，使得课堂的知识讲解效益不够高、质量不够好，自然影响到核心素养培养目标的落实。还需要小学数学教师积极地结合教学瓶颈，进一步通过引入多样化和丰富化的教学方法，来不断改进课堂教学形态，实现教学质量和教学效益的双提升。例如，在教授《圆柱》模块内容时，教师可以将不同实物的圆柱模型带到教室，引导学生进行观看，同时借助VR虚拟现实技术对圆柱的表面积和体积内容进行清晰化和具体化展示，让学生深化对圆柱表面积和体积的学习和理解。同时在该过程中数学教师还要积极地强化和学生的互动交流，如可以运用交互式电子白板积极地强化和学生的互动交流，并在互动交流中做到步步引导，逐步将学生在课堂的学习思路引向纵深，继而借助教法创新助力教学效益的提升。

三、开展多元评价

积极地让评价多元化和有效化，也是双减背景下每一名小学数学教师的主动选择，而从目前的基本评价现状来看，还存在评价效益低效化、评价模式单一化等突出问题，使得最终的评价质量打了折扣。需要小学数学教师积极地沿着双减政策的方向指引，进一步引入多元化的评价机制来更好地破解评价实施过程中存在的各种问题。例如，在教授了《圆锥》小节内容时，教师要实现多元化评价。一方面，要丰富评价标准。在评价标准的制定上需要教师做到“面向整体和兼顾差异”，积极地实现差异化和分层化评价标准的设计，如对于基础层次学生，教师要在评价中要求学生对圆锥的定义、圆锥的体积计算方法进行掌握，对于提高层次学生，教师则要在此基础上提升更高的要求，对于学困生，教师则要进一步降低要求，真正的做到面向整体而又兼顾差异。另一方面，要丰富评价的内容。在评价内容上既要关注最终的学习结果，也要更加强化对过程的考察，如在学习过程中学生是否如何克服难题的、不同学生的学习状态如何、学生是否取得了进步等，并针对不同学生在学习过程中遇到的问题进行全面化分析和认真化解决，更好的借助评价来助力不同学生的全面发展和提高。

四、拓展学习渠道

积极丰富学生的学习渠道，更为有效发挥学生的主观能动性，让学生自主和有效地开展学习，同样也是双减背景下每一名小学数学教师的基本共识，而从目前的基本情况来看，学生的数学学习往往只在课堂的几十分钟内进行，使得学生的学习渠道固定化，自然无法更为有效地培养学生的核心素养。还需要小学数学教师积极地结合新课改政策的要求，进一步通過引入线上学习空间来拓展学生的学习渠道和学习视野，更好的促进学生的发展和提高。例如，教师可以申请抖音账号，并每天为学生制作和推动相关的数学知识点讲解视频，引导学生结合需要开展灵活化学习，更好的指引学生开展学习。

综上所述，每一名小学数学教师都要全面强化对双减政策的研究和解读，并积极地在双减政策要求下进一步推进课堂教学的改进和优化，同时在具体的教学实施和教学实践过程中，全面转变教学观念，有效实现教法创新，积极开展多元评价，有效拓展学习渠道，进一步沿着双减的教学方向指引，不断的对目前的课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，从而实现教学效益和教学质量的不断跃升，为每个小学生的全面发展和提高铺路架桥。

参考文献：

[1]梁晓霞.智慧课堂环境下数学广角的有效教学探究[J].试题与研究，2021（35）：45-46.

[2]赵其寿.小学数学课堂信息化教学的有效开展研究[J].学周刊，2021（36）：89-90.