地方高校日语专业大学生职业生涯规划现状调查及对策研究

李海燕

摘要：笔者以促进就业为导向，调查了地方高校日语专业在校生的职业生涯规划现状。通过现状调查，学生存在职业生涯规划意识薄弱、学习动机不明确、就业自信不足等问题。针对这些问题探讨有效可行的对策：增强学生职业生涯规划意识及学习能力，加强就业指导，提升学生的就业竞争力。

关键词：地方高校;日语专业;职业生涯规划;就业指导

2021年，我国应届大学毕业生将达到909万人之多，创有史以来新高。由于宏观经济增长缓慢，加之受新冠疫情影响，今年整体就业形势将格外严峻，而日语专业毕业生比重占语言类专业毕业生的比重始终居高不下。故此，地方高校日语专业毕业生的就业情况并不乐观，基于个体专业的就业导向将更显式微。

党的十九届五中全会强调：“强化就业优先政策，千方百计稳定和扩大就业，促进高校毕业生就业是就业工作的重中之重。”教育部于2020年11月出台了《2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动》，旨在进一步完善高校毕业生就业支持体系，从而全面优化高校毕业生就业质量。

就地方高校日语专业学生就业率低的问题，本论文采用问卷调查法，以东北电力大学外国语学院在校生为调查对象，通过问卷调查结果分析大学生职业生涯规划中存在的问题并探讨可行的对策。

一、问卷调查

本人以东北电力大学外国语学院在校生为调研对象，利用问卷星平台进行问卷调查，问卷设计借鉴了姚丽娟、校彦赟（2020）的部分设计，问卷调查内容包括专业认知、职业生涯认知、就业认知和专业就业指导授课情况四个方面。问卷调查开展时间为2021年4月，共收到有效问卷143份，采用Excel进行统计汇总。

二、调查结果及分析

（1）日语专业认知情况及分析

表1的学生“选择日语专业的原因”调查数据显示，只有39%的学生是因为“自己喜欢”，非主观意识下选择本专业的学生占50%以上。其中参考了他人意见的学生占9.79%，选择“其他”的学生多为是服从校内外的生源调剂到日语专业的学生，其占比为20.98%。因为“好就业”选择本专业的学生仅一名。从这些数据中不难看出，本专业的多半以上的学生并非有目的地选择日语。

表1的学生“对日语专业满意度”问卷调查中，55.24%的学生选择“满意”，其中18.88%的学生选择“非常满意”，35.66%的学生选择“一般”。从数据上来看，学生选择日语专业的原因不管是主观性的还是客观性的，对所学专业满意度都较高。

（2）职业生涯认知情况及分析

表2的“职业规划重要性认知”的调查数据显示，83.91%的学生认为职业生涯规划对自己“重要”，其中45.45%的学生认为“非常重要”，但仍有13.99%的学生认为“一般重要”、“不重要”，甚至没有想过职业规划的学生有3名。这部分学生尚未认识到职业生涯规划的重要性。

表2的“是否有职业规划、执行情况如何？”的问卷调查中，13.29%的学生“有具体规划并执行”，36.36%的学生“有规划，基本能执行”，28.67%的学生大致有规划，但执行程度较差，16.78%的学生不知道如何规划，还有4.9%的学生“没想过”。从数据上看，有具体的规划并执行的学生占比在整体占比中是最低的（除“没想过”的选项）。

调查数据显示来看，绝大多数学生已经认识到职业生涯规划的重要性，但大部分学生未有明确的职业生涯规划，且缺乏职业生涯规划意识及执行能力。

（3）就业认知情况分析

表3的“就业意向”调查数据显示，只有26.57%的学生有明确的就业意向选择了“直接就业”，66.43%的学生计划考研或出国留学，其占比为最高，还有6.99%的学生未计划好毕业后的去向。

表3的“就业方向选择”调查显示，72.72%的学生的就业方向首选是较为稳定的“国有企业”和“机关，事业单位”，其中56.64%的学生选择了“机关、事业单位”，其占比为最高。选择“日企”的學生只有16.78%，选择“创业”的学生为5.59%。

总体来看，绝大部分的学生就业方向为“国有企业”和“机关，事业单位”，他们打算毕业后继续学习或深造，努力提升自己的综合能力，希望能够找到上述的较为稳定的工作单位。

表4的“是否从事日语专业对口工作”调查表明，仅有11.89%的学生选择“一定会”，而75.53%的学生“不一定”或“不会”从事日语对口的工作。还有12.59%的学生对未来是否从事专业对口工作 “还不是很清楚”或“到时候在想”。

表4的“毕业后想去的就业城市”调查中，47.55%的学生毕业后想去“一线城市”或“新一线城市”，46.85%的学生想去“二三线城市”，其占比为最高。32.17%的学生想去“新一线城市”，其占比排第二，第三是想去“一线城市”的学生，占比为15.38%。仅有5.6%的学生想去“四线城市”或“城镇乡村”。

总体来看，会选择从事日语专业对口工作的学生有着明确的职业生涯规划意识，考虑留在吉林省或在东北三省就业的学生不多。

表5的“目前被困扰的就业问题”调查数据显示，58.74%的学生选择“担心就业的实际情况低于自己的预期”，其占比是最高的。56.64%的学生选择“害怕找不到工作”，53.15%的学生选择“不知道自己将来从事什么工作”，50.35%的学生选择“害怕无法胜任工作”，39.16%的学生选择“担心不能适应角色转变”，29.37%的学生选择“害怕个人的发展与家人的期望不符”。

学生面对就业，担心自己找不好工作或就职状况不如人意等问题反映出，学生就业自信心不足的问题。

（4）就业指导授课情况及分析

表6的“是否接受过日语专业就业指导课”调查数据显示，53.15%的学生接受过日语专业就业指导课，接受过专业就业指导课的学生都是大三、大四的高年级学生。而未接受过日语专业就业指导课的学生是大一、大二低年级的学生。

表7的“希望提供的就业指导”问卷调查中，选择最多的是“课堂讲授”，其占比为54.55%。其次是占比49.65%的“个人咨询”，44.76%的学生选择“心理测评”，还有43.36%的学生选择“情景模拟”。各选项选择比例皆较高，其中选项频度高的“课堂讲授”和“情景模拟”，说明学生希望能够接受专业理论与社会实践相结合的就业指导。

表7的“就业指导课的教学方式”调查显示，80.42%的学生选择“互动沟通、经验分享”，56.64%的学生选择“案例分析”，54.55%的学生选择“模拟面试”，48.25%的学生选择“面对面咨询”，46.15%的学生选择“课程讲授”，各选项选择比例皆比较高，说明学生积极接受专业就业指导课，也希望专业就业指导课中采用多样化的教学方式。

三、职业生涯规划存在的问题

通过对我校的日语专业在校生的问卷调查分析，发现在校生职业生涯规划存在以下问题。

（1）学生就业欲望普遍不高，学生职业生涯规划存在主体意识较弱的问题

通过本次调查分析发现，本校的学生毕业后计划考研或出国留学的人数比一毕业就直接就业的人数高于2.5倍以上，这也是本专业的学生就业欲望普遍不高的主要原因。

还有，大多数的学生认为职业生涯规划很重要，但仅13.29%的学生对自己将来的职业有具体规划并执行，绝大部分的学生职业规划意识不高。

（2）学生日语学习动机不明确，就业竞争意识不强

本次調查显示，29.37%的学生表示自己并非有目的地选择日语，20.98%（选其他）的学生选择日语专业的理由是服从校内外的生源调剂。从这些数据不难看出，这些学生对日语专业学习并没有明确的学习目的。部分学生所掌握的日语专业知识不扎实、不全面，这也将导致失去学习的动机。专业学习的学习动机较弱问题，造成学生面对职业生涯规划时暂且不考虑与日语相关的职种。

（3）学生就业自信不足，就业指导教学亟待改进

毕业后想去的城市选项中，大多数的学生选择了二三线城市，而不是就业竞争力强的一线城市或新一线城市。被困扰的就业问题调查中，各选项的占比皆高。综合两个调查来看，说明学生的就业自信不足，也反应出了加强就业指导教学的必要性。

四、探讨可行的对策

（1）增强学生职业生涯规划意识及学习能力

在当前地方高校毕业生就业难的形势下，学生没有明确的职业规划，缺乏职业生涯规划意识和相关学习能力，必然会面临一毕业就失业的局面。大学生应当意识到职业生涯规划的重要性，大一时开始着手规划具体的职业生涯规划，能够客观分析自己的优势和劣势，确定自己的最终就业去向。

教师应当通过专业实践课程帮助学生提高职业生涯规划意识，还可以提供校企合作途径使学生从低年级阶段开始有意识地多参加社会职业实践，提升自己的职业规划意识和专业应用能力。

（2）树立正确的学习动机

日语专业的毕业生就业方向涉多个行业，如贸易、翻译、教育、食品、房地产、旅游等。日语专业学生应在大学期间除日语语言知识外，掌握感兴趣的行业的相关专业知识。鼓励学生选修相关专业的课程，培养学生的综合能力。

教师帮助学生树立正确的学生动机，激发学生的学习兴趣，培养学并提高生的就业能力。

（3）加强就业指导

就业指导课是专业理论与社会实践相结合的课程，所以既有实用性又有参与性很强的课程。大部分的学生在大一、大二的低年级阶段未能意识到其职业生涯规划的重要性，因此对未来就业没有具体的规划。等到大三、大四的高年级阶段才开始考虑自己的职业规划，但是可规划和实施时间已不充分。因此，大学生的就业指导教学应从低年级开始，帮助学生提前建立起职业规划，以便学生尽早地有具体的职业规划并合理执行。

教师也应在就业指导教学中，培养学生具有良好的语言沟通能力、写作能力和应用能力，使学生增强就业竞争力。还有，教师应根据近年来日语专业毕业生的就业方向以及职业发展状况，帮助在校生尽早建立职业生涯规划，增强学生的就业竞争力，以便提高地方高校日语专业学生的就业率。

参考文献：

[1]姚丽娟，校彦赟.高职院校涉农专业大学生职业生涯规划现状调查及对策[J].河南农业，2020（11），10-13.

[2]王文婷，刘舒.日语专业大学生就业情况研究[J].现代职业教育，2021，146-147

[3]李星.新“国标”背景下地方高校日语专业就业前景与对策研究[J].陕西教育（高教），2020（7），65-66.

[4]刘建男.吉林省地方院校日语专业发展及就业现状分析[J].职业技术教育，2020（35），28-32.

基金项目：本论文为东北电力大学校级项目“以就业为导向的地方高校商务日语教学模式研究”（J202055）的阶段性成果。