浅谈网络信息技术对青少儿美术教育的赋能

蔡学文

摘要：随着时代的发展，信息技术和网络通信获得了巨大的力量，现代化的信息技术成为教育教学中提高教室教学效益的信息现代化教学的重要手段。在如今网络大数据美术教学教研活动中，通过电脑、电视、手机直播，短视频等多媒体技术手段，可以积极的调动青少儿学习兴趣，极大的拓展青少儿的视野，极大的丰富青少儿的艺术审美;运用得当，这些都是对青少儿进行美术教育的切实有效新方法。现代信息大数据线上教授在未来美术鉴赏、教学中的运用必然会引起美术课堂教学一场深刻的变革。新事物的发展也给活跃在我们一线的美术教师带来了更大的挑战和压力，我们应该合理知晓并运用现代化网络信息化带来的赋能。

关键词：信息时代赋能;美术教育;网络线上直播;美术课堂教学;电子化教学手段

艺術教育是基于美术教育类型，基于可持续发展的美术知识和技能。更是人类社会发展经济、满足精神文化的内部需要。是人们健康的个性，形成人们的最基本的艺术修养和审美能力，促进人的全身心发展。美术教育信息化是国民教育现代化的重要组成部分，也是历史发展过程中的重要组成部分。迄今为止，艺术教育是人们建设精神文明的重要手段，也是构建人与自然和谐社会的强大动力。电子信息部大力开展美术教育，是开发学生潜能、培养学生现代素养的重要手段。它对培养学生的专业艺术素养，提高学生的思维发散能力，培养广大学生发现身边的美、自主理解美、进一步创造美的能力，具有不可预知的作用。21世纪以来，特别是近两年由于疫情的影响，信息技术技术的重点开发，网络直播、短视频、线上教授课的不断涌现，虚拟世界已被连接成为一个整体。新的高科技的出现，电子数字化艺术和新的艺术媒介APP的发展，不断影响冲击着传统艺术的载体，对我们的一线艺术教育提出了更严格的要求。因此，在艺术教育方面，教育理念、工作方向、目标培育等都必须与时并进，积极合理地运用各种网络信息化手段，使学生获得并接受美育信息是现代网络教育信息化的重要内容，也是社会发展的迫切要求。具体表现为：

一、网络信息化优化课堂，增加趣味

美术教育是我国培养青少年美育的重要途径之一，也是提高青少年整体审美能力和自主审美意识的最主要课程。课堂的美感并不是单一空乏的，而是图像和声音的完美融合。在我们现实美术教学当中，通过网络计算机科目可以做出很多习惯性的图案、声音等有机的结合，使美术教学内容从平面感受到立体体会，从静止到运动的转变。常用的网络信息化手段主要是制作精美的PPT，教师们通过精心收集一些与教学内容相关的图片或者小动画，借助电脑PowerPoint软件制作精美的幻灯片，在教学教研活动中展示的大量生动有趣的图片和小动画，使青少儿视野开阔，提高了青少年对美丽的欣赏，广泛增强青少年的创意意识。让学生在绘画的过程中切身的感受美，体验美，创造美。

在现实传统的美术教学当中，所有的专业知识都过度的集中在教师的身上，正因如此，知识的垄断，知识的宣扬、知识的引导、驱散谬论的重担都系在教师身上。而学生基本都是被动地接受老师自己对美的理解和传播。同时，新的高科技信息技术的出现，特别是网络信息化大数据的普及，实现了以互联网技术和多媒体技术，特别是短视频、网络直播平台为基础，网络5G技术为支持的线上课程和在线学习交流。为学生提供非常丰富的电子学习交流资源，并让他们利用大量的数据收集服务，在很短的时间内，我们成功地改变了一种一无所知的局面，扫除了知识盲区，从而积累了一定数量的相关专业知识和经验。从学生被动接受学习向主动理解、自主分析和总结转变。这种转变其实是需要教师自身提高自身意识和思维，做好进一步的引导。除此之外还有一种是利用一些主流的优秀的美术软件APP进行美术活动。在日常教学当中，相信很多老师都发现折纸手工类的课堂是最难表达和把控的。教学当中每次折纸课，老师教的难，同学们学的也难，老师哪怕费尽口舌，说的口干舌燥，同学们还是听得不明不白，看不清不楚，这让老师异常头疼。现在，由于网络信息化的发展，网络上有了专门教授孩子们学习折纸的软件APP，通过非常清晰明白的动画拆分，让孩子们一看就能明白其中的细节。而且，老师在使用过程当中也比较简单方便，孩子们学起来也更加的直观简单。

由此可见，美术教育网络信息化教学能够进一步突出了学生自主学习的主体性和个性，学生自主学习能力的提高也同时要求教师不断与时俱进，充分利用网络信息化带来的红利，不断扩大、增加自身知识储备，完善自主专业知识结构，随时掌握时代最新潮流，发现最新材料，吸收最新知识，更有效、方便、快捷地完成现代课堂教学任务。

二、网络信息化颠覆传统方法，拓展内容

艺术毕竟是属于视觉艺术当中的，或者说是所谓视觉艺术的一种，每堂课都离不开具体，具象的视觉图像。具体形象的视觉传达效率和接收，往往直接影响教师课堂的教学质量。网络信息化手段的优化运用，使大量优质、优秀、新颖的教材能够在短时间内获得。借助网络上的大数据，可以找到很多优秀的辅助材料。通过各种网络APP的电脑软件结合图像分解、发音和文字提示等，保留小U盘或装载云平台结合使用。节约了人力物力，方便快捷，而且教学内容非常丰富，提高了教学质量，提高的教学效果也很明显。网络信息化手段的可见性更容易在学习过程中引起学生的注意，灵活运用电教平台和各种电子化手段进行不同教学内容的呈现，能充分揭示信息化手段的趣味，所以学生们以更生动的方式，在有趣的活动中独立地获得知识，以这种方式唤起学生自身的学习欲望并保持较高的学习热情，学生可以进行创造性思维，寻找新的和非传统的解决方案。

孩子最好的老师是什么？其实是兴趣，我们应该通过网络信息化慢慢引导学生习惯自主学习。就像我们在教学美术空间遮挡现象这一课题时，学生理解起来十分困难，如只是让学生自己去从课本中摸索，认识则是机械的和抽象的，而且还不一定能理解透彻。如果利用动态演示的方法，通过网络信息技术的手段进行展示，一目了然地展现在学生的面前，这样更加灵活、生动而富于变化的教学方法也更进一步方便和提升老师。如在设计《素描画盒子》课件时，教师首先以别人的静物画——素描画盒子为范例，重点在于让学生理解物体透视，前后的空间关系，还有整体构图带来的强烈黑白灰关系，理解静物画的透视法则。为了让学生对素描画的透视和遮挡空间有更直观的对比和感受，教师在课件里分别设计了一个平行透视和成角透视的透视图，让学生明白了近大远小的透视现象，接着通过物体的遮挡关系，让学生理解空间纵深的深度。通过鼠标把长方体往视平线上下和左右移动，长方体每个面就会出现近大远小的现象，这就让学生明白了什么是透视遮挡，空间纵深。如果只靠教师讲授，讲上几天学生也难明白。另外，通过网络信息技术教学，也能让学生更好地理解构图法则，教师通过鼠标操作物体的位置、大小、数量，可以演示出各种构图，比如构图偏上或偏下或偏左或偏右等，让学生明白哪些构图合理，哪些不合量。通过引导学生分析画面的布局，理解物体透视，前后的空间关系。让学生上台自己动手进行整体构图带来的强烈黑白灰关系，理解静物画的透视法则。这样绘画，区分黑白灰好在哪里，不足又在哪里，自己的画面又有什么可以修改的？通过一系列的坡道问题设计，让学生增强自身的兴趣，积极学习。

三、网络信息化提升效率，扩大成果

在现实教学教研工作中，一堂课的课堂效率如何，是提高课堂效果的关键。特别是难度和深度都比较大的教学内容，如果借助信息技术，将会大大提高了教学效率与教学效果。就比如美术赏课当中，基本的的讲解都是教师照本宣科式的授受，枯燥无味的课堂让学生根本提不起一点兴趣，也很难去进行自主理解分析。但是借助信息技术的图像、声音以及动态演示进行艺术欣赏教学，教师只需把多媒体课件拷贝到u盘或通过 QQ 网络或共享平台传输进入课堂教师用一体机，就可以很方便的进行現场教学了。教师在课堂授课过程中的强度切实有效地得到了减轻，学生也特别容易对课堂当中出现的专业知识和专业技能进行吸收。比如上一节手工创作课堂，如用传统的形式来教学，教师必须在课堂上摆出许多道具，然后在讲台上面对全班同学进行道具和技能展示，但这样一来就会出现一个弊端，就是后面或者偏远一点点的同学可能由于位子和前面同学遮挡的原因导致无法看清老师具体的操作过程和细节处理，知识吸收出现断层。但是借助信息技术，教师就可先录像制作过程，制成微课，在上课时直接播放微课，把制作过程中最难的部分动态演示出来，当学生遇到不懂或者是看不清楚细节等问题，他们还可以继续反复观看第二遍，第三遍，第四遍，直到把心中疑虑解决。这样一来教师就能省下大量的反复没必要的工作，课堂也会变得更加轻松简单，就能抽出更多的时间用轻松的课堂氛围与学生进行交流、探讨遇到的问题和更好的改进办法，既能够把教师“导”的作用在课堂中充分的发挥出来，又让师生的关系更加的活跃融洽，充分调动了学生的兴趣，活跃的课堂氛围又进一步发挥学生自主学习的能力。当学生在进行美术创作时，教师可通过“希沃授课助手”拍照及时传输到大屏幕上，学生可时时看到别人的进度和完成情况，随时随地调整策略，教师通过这种有针对性的，有方向，有目的的指导，从而有效地把控实现教授教学过程。

四、网络信息化增加手段，展现活力

在传统的美术课，本身教学时需要学生动手实际操作，当教师示范教学时，由于场地限制，往往坐在后面的学生基本看不清，导致作业时出现困难，这时的数投和大屏幕就具有较大的优势，给了教师很好辅助教学手段;当有些美术术语很难解释时，课件出示一个动态图例即可说明一切问题;当有些课需要教师演示而相当费时时就要考虑用录像或微视频让学生课前看，课中教师只是进行巡视辅导，这样既节约时间，又能对学生进行单独指导。所以利用信息技术就能更好地赋能教学手段对美术课进行教学。扩展了学生视野，丰富了教师教学，使师生都能尽兴发挥，展现美术教学活力。例如：在给学生讲授《民间艺术》这一节艺术鉴赏创作课时，教师在讲授之前只对学生提出三个疑问：1.什么是民间艺术;2 家乡有哪些属于艺术作品;3.你准备怎么用线描的形式来表现民间艺术。然后让学生们自主上网查找资料，了解家乡有哪些民间艺术作品，并去网上查有关线描画的画法，同时让学生们大胆的谈论自己的想法，勇于发言。这样能够充分调动学生的自主学习积极性，课堂氛围也能够活跃空前，也充分展现了网络信息技术在现实美术教学教研中的活力。

当然，美术网络中的信息化教育必须遵循教学的一般原则，不能脱离教学原则和教学方法发挥作用，也不能解决美术教学的全部问题。首先，对于学生和老师来说，信息化艺术教学要求他们都具备必要的信息化技能，比如，如何有效熟练掌握软件、网络关键词搜索、网络通信、文字处理、观看和制作直播课等。但是，推广这些新时代网络信息化技术美术教育，对较年长的教师或农村学生来说，更为困难。其次，艺术教育的网络信息化使学生有了更大的学习自由，这是以学生的责任感和学习兴趣为前提的，否则，就会出现学生不愿意进行网络学习甚至是网络作弊行为，而艺术信息化教学就不能发挥其独特的教育功能。第三，艺术教育除了培养学生欣赏美的能力外，普及基本的绘画技巧也是一个重要的元素。学习专业绘画笔触、物体结构、色彩搭配和对比等绘画技巧是艺术教育的必要工具。网络信息化的应用能更方便快捷的帮助学生学习并锻炼绘画技巧，试错成本将进一步降低，展现出新时代非凡的活力。

一般来说，现代信息技术在美术教学中的合理应用是一个时代发展的需要，以及美术教学的新形式出现更是历史发展的必然。信息化手段可以为师生提供理想的艺术教育条件，而资讯科技与艺术教育的融合，可以带来教学观念和教学手段、课堂形式的更新，动员学生积极学习。因此，这就要求教师积极学习并使用多媒体课件教学，充分利用网络信息化带来的便利。线上教学，直播课，短视频等网络课堂辅助性视觉艺术课要在尊重教学基本原则和规律的基础上，促进大胆开放、课堂轻松、活泼有趣和知识丰富的艺术培训新模式的建立。

参考文献：

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