家校互动理念下特殊教育学校班主任工作的几点思考

摘要：特殊教育学校在我国占据一定的主要地位，大多数人对特殊教育非常的陌生甚至有的都不了解。对于在特殊教育学校的儿童与青少年，他们本身在身体方面就有相对的残疾，所以心理上会受到一定程度的不安与害怕。为了推进特殊教育，也为了社会上这些特殊群体的儿童与青少年，班主任的工作就显得尤为重要，班主任的教育应该与家庭相互合作，家长需要配合班主任的工作使得特殊教育顺利地开展。本文分析在家校互动理念下特殊教育学校班主任工作的思考与实施的策略。

关键词：家校互动;特殊教育;班主任;策略

一、特殊教育中班主任的现状

（一）班主任与家长之间的交流不够深入

对于身体上出现残缺的儿童，他们与普通的孩子相比，在很大程度上缺少自信，身体上的残缺也使他们的心灵受到很大的伤害，产生自闭不愿主动与其他人产生交流。有很多的家长对于身体残缺的孩子，将孩子送到特殊教育学校去，认为教育学校就应该照顾与管理孩子的所有的事情，家长就不用过多去照顾孩子的心理成长，最后使得孩子心理更加的严重，这本来就不是一个正确的做法。家长不主动去与班主任进行语言上的交流，不了解孩子在学校的实时情况，这样在很大情况下不了解孩子的心理，不能做到及时的补给，让孩子缺少了家长的关心与爱，使班主任的工作不能顺利地展开。

（二）班主任与家长的交流形式比较单一

对于特殊教育来说，班主任要想更好的实施与开展这个家校互动理念，就要不断地去创新的家校互动的方式。随着时代的不断发展与进步，班主任应该掌握所有学生家长的电话联系方式，主动去创立一个家校互动微信群，为了便于学生在学校出现问题时，班主任能第一时间的去联系到家长，与家长共同去解决孩子出现的问题。班主任要定时定期的去举行家长会，与普通孩子相比，他们应该受到更多的关爱与帮助，班主任还要去进行家访。但是，现实并非如此，家长只是认为班主任不断地打电话告诉家长，自己的孩子犯什么错误，进行抱怨等，让家长与班主任的交流只是成为一种走形式化的方法，这样根本不能做到真正地了解与关爱孩子，严重地影响了家校互动班主任与家长的关系。

二、家校互动理念下班主任的解决策略

（一）加强家校合作意识

班主任要让家长真正的解到特殊教育的意义与重新认识特殊教育，对于身体残缺的儿童，他们本身就与普通孩子相比比较自卑。不能只是学校一味地去照顾与负责孩子，家长作为孩子的亲人，要更加的去亲近与了解孩子的日常行为。那么家校合作就显得尤为重要。孩子健康快乐地成长与学习，是学校与家庭之间要共同合作去营造的。班主任要让家长明白学校与家庭之间的合作是非常重要与不可或缺的一个部分，家长应该积极主动地配合特殊学校的教育工作，使得合作意識不断地加强，从而更好地与学校对孩子展开更加有利和有爱的教育教学。

（二）邀请家长参与教学活动

家长的陪伴是孩子必不可缺失的一部分，家长应该主动参与到与孩子在学校之间的教学互动，班主任做到创新多样的教学活动，使家长与孩子能很好的配合起来完成教学活动，在活动中调动起孩子的积极性，使孩子处于一种有爱、快乐的氛围中，这样很大程度上有利于孩子的健康与快乐。例如，班主任举行家长与孩子共同去完成一幅手抄报，孩子通过自己的想象用彩笔去画下自己喜欢的事物，家长去画下他眼中孩子的样子，家长将更多的关爱去带给孩子，夸赞孩子他有多么的厉害。最后班主任对于优秀的手抄报进行奖励，使孩子受到鼓舞与自信。身体上残缺的孩子，他们的心灵会更加的脆弱，班主任要做的是不过分地去进行批评，要慢慢地去教育他们，多与他们相处在一起。家长要陪同孩子多参加学校举办的活动，不要让孩子一个人，让他们从相处中感觉到温暖。因为特殊学校要进行对孩子的一个康复训练，对于那些身体严重受到伤害的孩子们，家长作为更了解他们的人，应该主动参与到学校的康复训练当中去，以便于孩子回到家中，家长也能做到一个平时学校老师的一个康复效果。

（三）加强与家长的交流沟通

家长应做到多主动与班主任进行语言上的交流与沟通，实时去了解孩子在学校的近况，与班主任做到同步教学相互了解，这样在很大程度上能够更快的了解到孩子的心理，这样对于孩子能让他们以一种健康快乐的方式成长，在此基础上让孩子觉得自己可以与普通孩子一样的生活与学习。交流沟通包括班主任的上门家访和网络化手段。班主任通过上门家访，告诉家长孩子在学校的学习与生活状况，与学生在家庭中的比较可以发现不同的状况，做到及时地发现想出解决方案。对家长也作出一个心理上的疏导，鼓励家长一起去帮助孩子。与普通的孩子班主任的上门家访会，让大多数的特殊学生感觉到关心。家长也能更好地配合特殊学校做好对孩子的一个教育生活。随着时代的不断进步与发展，班主任可以借助网络设备去与家长进行联系，对于比较忙的家长来说，这不失为一个很好的办法，班主任通过电脑与手机与学生的家长建立一个长期的联系，可以建一个家校合作的微信群，将学生在学校的实时表现可以很快的告知家长，也让家长在手机上可以看到自己的孩子没有错过孩子的成长与生活。孩子也可以与家长视频电话进行交流，让孩子觉得家长是与自己在一起的，从而产生一种心理上的安全感。

总结

综上所述，与普通学校的孩子相比，他们身体上的残缺会影响他们的心理活动，所以班主任在工作中要更加去倡导和重视家校互动的一个工作，主动做到创新家校互动的这个方式，使得特殊教育能够以良好的形式开展，也能让在这里的孩子能够得到更多的关爱，正常的学习与成长。

参考文献：

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[2]程硕，安文军，王和平.特殊儿童家长在特殊教育中的角色困境及对策研究.现代特殊教育.2019（9）.

[3]王开琳.特殊教育中家校互动的作用与策略.教育探索.2019（1）.

作者简介：支迎兰，女，汉族，甘肃永登人，本科，中学一级教师。研究方向：培智低年级工作