学前教育专业舞蹈课程教学创新模式探究

陈俏伶

摘要：随着教育改革的不断深入，人们越发注重幼儿的全面发展，对幼儿艺术教育的需求和投入不断增加。在此背景下，当前学前教育专业舞蹈课程普遍存在弱化现象，传统的教学理念在激发学生学习兴趣、提高学生综合素养等方面存在诸多问题，如：教师教育理念落后，教学方法缺乏灵活性，限制了学生的个性化发展;部分教材内容编排陈旧，注重单一技能的训练而忽略综合能力的培养;课程评价体系单一，并未形成全面发展的课程评价观;课程普遍重示范轻创造想象、重技艺轻个性品质、重效果轻过程体验等。因此，学前教育专业课程创新研究迫在眉睫。笔者结合教学经验，提出学前教育专业舞蹈课程创新的措施与建议，以期更好地培养学生的综合艺术技能，提高学生的舞蹈素养和艺术审美水平。

关键词：学前教育;舞蹈课程;教学创新

引言

学前教育专业舞蹈课程是该专业学生的必修课之一，对于学生未来的教育工作有着重要的意义。幼儿正处于一个爱模仿的阶段，教师的体态、气质都可能影响到幼儿，舞蹈可以帮助教师训练自身的体态、形体，还可以在舞蹈学习中变得更加的自信，使其在面对未来幼儿的教学中更加的从容。舞蹈是与音乐挂钩的，灵活的舞蹈动作必须跟上音乐的节奏才能够使人感到舒适愉悦，学前教育专业学生在长期练习舞蹈的过程中，使得身体的灵活性、柔韧性越来越好，对于节奏、动作的把握也会越来越熟练，帮助学生在未来的幼儿教育中更加的灵活多变，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。

一、弘扬民族传统文化，促进地域文化蓬勃发展

民族传统文化是培育民族精神、培养民族情怀和坚定文化传承的重要资源。教师在指导技艺、传授知识的同时，应针对性地加强价值引领，帮助学生树立文化自信和民族自豪感。如中国古典舞不仅具有表象的美，更兼备文化载体的功能。传统的“师承式”教学中，学生容易机械模仿、拼凑动作，忽略舞蹈背后的人文底蕴。而在以弘扬民族传统文化为核心的课堂中，教师应带领学生通过追本溯源，达到“探古立今”的目的。“探古”即对于古典舞的学习要建立在古代舞蹈史的学习之上，追溯中国古典舞的历史源流;“立今”即了解中国新古典舞的形成与发展，掌握不同流派在艺术表现上的异同，从而引导学生思考中国新古典舞的创建应基于怎样的选择和取舍，培养正确的艺术价值观。继承与弘扬优秀民族传统文化是教育的永恒主题。作为舞蹈教育工作者，应紧跟时代步伐，承担起弘扬优秀传统文化的使命，将地域文化素材吸纳到教学中，不断提升学生对家乡与民族文化的认知，做到深化教学改革和传承地域文化的有机融合。结合笔者的实际教学经验，为彰显江苏地域文化特色，培养能够适应江苏经济和文化建设发展需要的幼教人才，整理了具有代表性的江苏“非遗”传统民间舞蹈并融入教学中，激发了学生对于家乡传统文化的热爱。课堂上通过感受民族文化的精髓，树立文化自觉，培养创新意识，并以科研活动为抓手指导学生申报大学生创新创业项目，探索江苏民间舞蹈融入幼儿体育游戏和晨操律动的可行性。此舉一方面能有效推动江苏传统舞蹈和幼儿教学的融合，另一方面能锻炼提升学生的科研能力，为其将来进入幼教岗位从事舞蹈教研和编排具有地域特色的园本课程奠定基础。

二、舞蹈教学要因材施教

学前教育专业学生水平高低不平，而因材施教是有效解决这个问题的重要教学方法。所以，在学前教育专业舞蹈教学的时候，教师要重视因材施教，不断引入多层次的教学理论，根据学生舞蹈基础、接受能力以及身体素质的实际情况来进行因材施教，不断改革创新舞蹈教学模式，进而使学前教育专业舞蹈教学的质量得到进一步的提高。首先，教师根据学生的实际情况划分舞蹈学习小组，把舞蹈基础、接受能力以及身体素质等情况差不多的学生划分成一个舞蹈学习小组，然后再设置学习目标由学生完成，学生在每一次完成学习目标之后都会有所进步，久而久之，学生的舞蹈水平就会得到大幅度的提升，进而保证舞蹈教学质量得到提高。其次，教师要不断创造和学生交流沟通的机会，这样才能了解到学生心里的真实想法，虚心听取学生提出的意见和建议，教师还要充分了解学生的性格特点和心理特征，根据学生的身体素质、舞蹈基础以及兴趣爱好，制定符合学生自身的舞蹈教学方案，因材施教才能提高学生学习舞蹈的兴趣和主动积极性，保证舞蹈教学质量得到进一步的提升。最后，教师要科学合理地设置舞蹈教学课程，这样在舞蹈教学的时候，才能够顾及到每一个学生，满足学生对舞蹈的多元化需求，并对每一个学生进行有针对的教学，不断提高学生的舞蹈水平。

三、正确选择伴奏音乐，开展趣味性教学

对于舞蹈来说，音乐是形影不离的存在，不同类型的音乐在节奏和速度上往往都有很大程度的差别。幼儿舞蹈是学前教育专业舞蹈课程教学的重要内容，幼儿作为幼儿舞蹈的活动主体，并不能像成人一样将动作的准确度、节奏的配合度做到至善至美。幼儿舞蹈通常以模仿为基础，动作相对较为柔和，对幼儿的体力和速度有一定的特殊要求。幼儿舞蹈要选择相对较为欢快的音乐，虽然只是简单的伴奏，但是在舞蹈教学过程中也起着至关重要的作用。所以在对学前教育专业学生开展舞蹈课程教学，尤其是实施幼儿舞蹈教学时，一定要正确选择伴奏音乐。舞蹈本身就是一门表现力非常强的艺术，舞蹈更多的时候带给人们的是轻松快活的氛围。趣味性教学离不开学生主观创造能力的配合，教师在舞蹈课程教学中，要提高师生在课堂上互动的频率，增强学生对舞蹈的兴趣，积极开展趣味性教学，让学生的新鲜活力充分释放。在课堂上，教师要注重运用不同的肢体语言，采取不同表达方式教授学生多种舞蹈的表演、创编知识与技能，要时刻换位思考，促进学生快乐学习，在实践中获得真知。

结束语

幼儿是祖国未来的花朵，是未来人才储备的一个重要的来源。国家需要更多的优秀人才，对于幼儿的教育就是重中之重，不可否认的是，一支优秀的教师队伍是未来人才培养的关键，学前教育是幼儿的启蒙阶段，各方面的发展都处于快速期，这也是我国重视学前教育的原因。对于教师舞蹈技能的培养有着重要的作用，尽管我国目前学前教育舞蹈教学存在大量的问题，但是我相信，教师们在实践中不断探索，运用科学合理的方法培养未来的教师，学前教育专业的发展定会更上一层楼。

参考文献：

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[3]赵宇楠.学前教育专业学生舞蹈课程教学的创新研究[J].才智，2018（14）：114.