浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高

李宗求

摘要：农村小学数学教育过程存在诸多局限性，随着新课程的改革，既指明了小学数学教育的方向，也给农村小学数学教育提出了新的挑战。教师必须积极改进传统教育模式，以顺应时代发展的步伐。农村小学数学教育的发展，必须积极吸收新的教育理念，创新教育课堂。

关键词：新课改;农村小学数学;教学质量

随着新一轮的课程改革，大多数教育家对教学法有了一定的认识，农村一线的教师也有突破性的认识，但从数学教学的本质角度看，数学教学内容的使用和促进方法在数学课堂教学中的运用仍有不足之处。事实上，当地学生和家长对课程学习缺乏深入理解，脱离社会价值和学生整体数学素质的低水平相矛盾，因此在课堂教学中，为了提高教师的课堂指导水平，必须深入探讨数学教科书的内容及教学过程，充分了解实际情况，以提高农村小学数学课堂教学质量为出发点，充分调动教师的积极性和主动性。

1.农村小学数学教学存在的问题

1.1无法激发学生的学习兴趣

农村的数学课堂还处在“讲授”阶段，尚未意识到“学”的重要性。“学”在这里有两个含义：第一，培养学生想学、想学、想学的心;第二，指教师的“学”。具体是指教师与学生交流。然而，由于我国农村传统教育模式和农村先进教育理念的广泛普及和研究，近代教育设施相对较少，由于各种主观和客观原因，导致了学生对数学学习兴趣不足。

1.2师生之间缺少互动

根据我国农村数学课堂的实际情况，大多数情况下，课堂上只有老师一个人。教师说，学生在下面听。教师和学生随著时间的推移，这种教育模式会产生如下问题：第一，要大幅度提高课堂教学的效率是很难的，内容占到课堂教学的大部分时间和练习时间，师生之间的交流已大大减少。第二，影响学生学习数学的积极性。教学中的单一角色，既不能有效地激发学生的热情，也不能让学生感受到真实，导致学生无法了解数学的魅力，农村小学数学课堂教学中存在两极分化[1]。第三，由于数学课堂是一言堂，师生沟通的机会减少，传统的师生关系得以延续。

1.3教学内容不够丰富

教育模式和方法因地区而异。一般而言，经济越发展，教育理念越先进，教育方式就越丰富。而农村地区的经济状况却很有限，尽管引进了许多先进的教育设备，但尚未普及，在日常课堂教学中也不使用。在农村小学数学课堂教学中，数学老师只根据课本上的内容进行教学，没有充分利用教学设备。而大多数农村小学数学教育一般都是采用“教材为本”的教育方法，教育的目的是让学生理解和运用这些公式。农村小学数学教学内容仅限于课本和练习，内容并不完善，无法有效地提高学生的学习热情和主动性。

2.提升教学质量的策略

2.1重视学生学习兴趣的培养

农村小学的数学教师必须以科学有效的方式，教育学生如何学习专业知识和掌握有效的学习方法。目前农村小学数学教学模式单一，内容乏味，学生根本提不上兴趣，基于此，数学教师必须要改变教学模式，要制定课堂目标，根据教学内容和教学计划，选择最优的教学方案。教学方法要变得灵活，能够适应各种情况[2]。要灵活地思考数学问题，发展数学兴趣和数学自习能力，从而能激发学生的学习热情。另外，教师可以采用人道主义教育和集体共同教育的方法，鼓励学生积极参与。只有通过思考和实践的操作，学生才能积极学习，消除被动的思想依赖状态。

2.2增加教師与学生之间的交流

在传统的农村数学课堂上，大多都是老师的“一句话”。在“教师指导+学生听”的过程中，在教授整个过程中，与学生的对话，只是简单的问答，这种指导性的方法当然不适用。只要使学数学课堂充满乐趣，学生才能有效提高数学的乐趣并积极主动地学习数学，小学数学教师与学生进行适当的对话时，必须使传统的数学课堂中包含了数学的思想和原则，并在日常生活中要增加互动，让学生自由表达数学情绪。举例来说，当教授学生“平面四边形的面积”时，引导学生必须将自己的思想完全多样化，并让学生在日常生活中寻找到平行四边形。为了使数学课更有趣，可以给学生们一些建议，在平行四边形的理解中，大胆反过来公式，即，可以用逆反的方法计算出平行四边形域，让学生对这一知识能够彻底了解，在此过程中，还可以借此话题，让学生们进行相关的讨论，使得数学课堂变得活跃。

2.3将教学内容丰富

在推进新课程改革中，教师首先要学习新的教育理念，抛弃以前的教育模式。老师是学生的指导员和向导，应该在做好本职工作中发挥桥梁作用[3]。农村小学数学教师要注意课前准备，了解教材，分析学生学习状况，根据学生的数学基础掌握情况，实施多样化的教学。一方面，要考虑到学生的学习接受能力;另一方面，要保证学生在课堂学习中的主动权，同时要了解课堂生活中与数学有关的实例，为小学生提供一个积极向上，轻松的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，更快的学好知识。所以教师在备课时，要设计与学生交流的连接，给学生一定的思考空间，帮助学生发散创新思维。与此同时，教师将学习学生的提问，并纠正课堂上的问题。

结语

要想改善农村小学数学教育的界限，也不是很难，只要教育的节奏能跟上时代的潮流，农村小学数学教学也可以因时代的发展而改变。而目前新课改的趋势仍在继续，为不落后于其他农村的小学数学教育，就必须采取了积极的态度，转变教学方式和理念，进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]张同燕。如何提高新课改下农村小学数学教学质量[J]。小学生（中旬刊），2021（08）：82.

[2]钟海梅。浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]。新课程，2021（20）：78-79.

[3]孙采萍。浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]。读写算，2021（05）：1-2.