初中数学课堂趣味性教学的应用探究

刘倩雯

摘要：新时代背景下的初中学生好奇心强，善于发散思维。因此，传统的刻板枯燥的教学方法不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在初中数学教育中，教师应采取有效的教学方法，引起学生的注意，激发学生对知识的需求和渴望，促使他们积极参与教育教学活动，提高课堂效率。本文在指导初中数学的基础上，提出提高初中数学兴趣的方法，供大家参考。

关键词：初中数学;趣味教学;应用探究

前言

趣味教学是一种创造性的教学策略与理念，它对提高课堂教学质量，吸引学生的注意，促进教学活动的顺利开展至关重要。在学习和成长的基础上，教师要提高学生的参与热情，避免学生的抵触和消极情绪，关注整个教学活动的全过程。每一阶段对学生进行相应的指导，让自选的教育内容和形式有效地满足该年龄段学生的心理成长与发展需求。唯有这样，才能激发学生的学习积极性。为更好地发挥学生的特点，教师根据教学要素，将课堂交给学生。突破以往考试导向教育的缺陷，让学生在自主学习、实践研究的过程中培养和形成良好的创新意识。

一、运用合理的教学方法

数学知识具有抽象性，是每一位数学教师在教学中的难点。要解决这一矛盾，不仅要注重语言表达能力和语言直觉的培养，更要善于运用其它技巧和教学方法。现代多媒体技术的应用是一个很好的例子，但组织起来比较困难。学生们看到直观的演示很可能因為激动失去控制，教师很难管理课堂。但当“使用规则”时，其益处将体现在学生的体验中。了解他们所扮演的角色，学生是课堂的活力，教师是贯彻以学生为主体的主导者。掌握引导节奏，提高引导效果是多媒体技术带给我们的最大方便。

二、课堂导入激发学生学习兴趣

在数学学习中，课堂导入是最重要的一环，是打开学生智慧大门的钥匙。对启发学生的智慧，提高学生的节约学习效果具有重要意义。数学知识比其他科目更抽象、枯燥，如课堂介绍不够精彩，就不能激发学生的学习兴趣，学生的注意力就不能集中到课堂上，直接影响教学效果。所以，在初中数学教学中，教师要设计精彩的课堂导入，教师可以利用悬念、游戏、实物等导入方式，让学生在教师的引导下欣赏数学的美，感受数学的魅力与价值，让数学课堂充满乐趣，提高数学课堂教学的效果。

三、教师的教学语言要幽默风趣

数理学科准确、逻辑性强，比语文、英语、美术、音乐等其他学科更乏味，使学生更容易感到无聊和疲劳。在数学课上不失时机的幽默一点，能有效调节课堂气氛，提高学习兴趣，提高课堂教学效果。幽默感有多种作用，上课之初，幽默的语言能迅速吸引学生的注意力，并将注意力转移到课堂上。教学中运用幽默语，能消除学生的倦怠感，激活轻松情绪，提高学生的注意力。此外，还可以使教学内容更富趣味性，突出激发和激发学生的学习兴趣。教学过程中运用幽默的语言，会让学生们感到无限的回味，也会使他们更加期待下一课。课后，老师拿起黑板檫或书本，轻轻地拍一下桌子，说道：“嘿，欲知后事如何，请听下回分解！下课！”此外，用幽默的语言对学生提出问题，能保护学生的自尊，避免学生产生抵触情绪。自然，语言上的幽默化是好的，但不能因为幽默而脱离教育内容和实际需要，教师要知道数学语言中蕴涵着深刻的智慧，让学生在开心的氛围中学习知识，了解数学的起源。

四、通过游戏增加趣味性

认为玩游戏是中小学生的最爱也不过分，在游戏中，大多数学生能够保持聚精会神和积极的精神，因此，老师在课堂上加入游戏，也可以充分发挥初中生的这种心理特点。而现代教育思想提倡的是享受教育，其结果是教育要遵循学生的身心发展规律。所以，通过游戏提高兴趣也是教师可以尝试的方向。比如，教授“概率”部分时，教师可预先准备两个硬币，与学生玩猜测硬币正反的游戏。然后各组派出代表，如果硬币同一面，学生获胜，否则，老师获胜。老师会安排学生做记录，基于统计结果，教师引入新课程。同学们对游戏教学很感兴趣，会在不知不觉中融入课堂教学。当然，游戏指导不仅适用于课堂之上，也适用于课堂外，家长和学生也可以在家中参与游戏，帮助学生确认和整合知识。

五、结合迁移生活知识增添课堂教学情趣

作为一门抽象、乏味、逻辑严密的学科，对年龄不大、理解能力不强、认知能力不强的初中生而言，单一的教学方法难以引起他们在课堂上的长期关注。初中数学教师可以运用生活中所学到的知识，以生活中的一些现象和实例为指导，激活学生的生活体验，减少对新知识的恐惧，使学生更容易亲近，并更好地学习数学。教师可以根据学生的生活经验，设定“一天的收入及开支”游戏。通过这种方式，学生可以在家里各司其职，以正数表示家庭收入，负数表示开支，最终，学生们计算一天内家庭收入和开支，让全体同学都可以行动起来。全体学生能够在游戏中积累情感和体验，不仅能提高学习兴趣，而且能让学生感受到与新课程改革理念相一致的数学与生活。

六、重视情感教学，提高教学情趣

情绪教学能促进师生之间的沟通，帮助教师在理解学生的基础上，最终实现学习目标。所以，在初中数学教学中进行情感教育十分必要。教师应以平等的态度对待学生，多鼓励学生，少责骂学生，帮助学生树立良好的学习态度。学生对教师的关爱程度直接影响学生学习本课程的热情。为此，教师必须通过情感引导来拉近学生之间的距离，与学生保持良好的师生关系是完成未来教育任务的关键。

结语

趣味性的数学课堂是现阶段新课改的需要，我们必须摆脱教学的误区，改变教学现状，从学生的角度出发，用有趣的语言和有趣的方法，充分利用各种学习资源，不仅可以增强学生对初中数学课堂的兴趣，还能很大程度提高他们学习的积极性。让学生在课堂学习中能微妙地接受课堂的乐趣，为学生未来的成长打下一定的基础。

参考文献：

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[3]金肖平.初中数学教学中趣味性教学策略的研究[J].文存阅刊， 2020， 000（001）：77.