浅析新课程改革背景下优化初中英语阅读教学的策略

王姿又

摘要：作为学校课堂教育的重要组成部分，学习英语对提高初中教育的质量起着积极的作用。然而，传统的初中英语阅读模式已经不能满足现代初中生的需要。针对这种情况，初中英语教师應积极创新初中英语阅读教学的策略和方法，以提高学生学习英语阅读的兴趣和积极性。

关键词： 初中英语阅读;阅读教学;策略

前言

学习英语学是高中入学考试的科目。学生的英语阅读能力不仅是教师检查学生英语广泛应用的一个重要指标，也是英语中最重要和最困难的问题。如何提高英语阅读理解能力已成为英语教育的主要任务。因此，英语教师必须不断保持学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

1.初中英语阅读教学现状

英语作为初中最重要的课程之一，对促进学生语言发展起着积极的作用。英语阅读作为学生获取知识和信息的重要途径之一，有助于拓宽初中生的视野，拓宽他们的知识面，提高他们的理解和阅读能力。通过阅读英语，学生学习了阅读英语的基本方法和技能，提高了他们分析和探索词汇的能力，扩大了他们的词汇范围和观点。随着经济的发展和社会的进步，教育界也在不断发展和进步。随着新课程改革，教育部门更加重视培养学生的学科素养，在传统的初中英语阅读教学过程中，初中生在学习知识内容时，被动地接受老师讲授的重点和难点内容。从长远来看，这一现象导致学生对英语失去兴趣，阻碍英语阅读和学生学习英语的可持续发展。这也意味着，初中生对英语阅读能力不太熟悉，对英语文本阅读的分析能力也不强，不能正确理解英语文章中的含义，阻碍了学生英语学习的良性循环和顺利发展。这些问题是限制学生提升英语阅读能力的重要因素。针对这些情况，初中英语教师应根据学生的个性和特点，制定科学合理的英语教育策略和学校计划，调动初中生阅读英语的积极性，让学生的英语阅读从被动变为主动，让学生更好地学习英语。

2.初中英语阅读教学的优化策略

2.1引导阅读过程，开展阅读交流

学生阅读是一个独立，自我思考的过程，而这个过程需要学生专注于阅读。学生在阅读过程中常见的阅读技能只是扫读和略读。这是因为内容比较简单。因此，这个概念相对容易理解。然而，缺乏持续的阅读热情要求教师在学生学习过程中从各个层面理解和评价文章，以加深对学生文本的理解;同时，教师也应鼓励学生多交流，以开阔视野，加深理解。这也是现阶段学习的重要方式，学生可以在阅读过程中充分沟通和合作，以获得更多的知识，从而充分调动他们的阅读积极性。

2.2组织学生主体活动

在传统的英语教育中，教师是学校教育的引导者，课堂的节奏、教学的内容和方向都是由教师决定的。在这个过程中，不太允许学生为了参与课堂而主动提出建议，很少有以学生为中心的活动，教师和学生发现很难根据教育问题及时有效地进行沟通。

在每一种语言中，词汇的意义远远大于出我们的想象。扩大词汇量是提高英语读写能力的一个突破。词汇掌握量是学生阅读的直接因素。词汇量大，易读;由于词汇量小，阅读既费时又困难，很难完全理解文章的中心意思，这就是为什么我们必须在日常教育中更加重视词汇的积累。在英语学习的早期阶段，词汇的积累必须被视为英语学习的一个重要因素，我们必须坚持不懈。

2.3在强化理解的基础上掌握阅读策略

2.3.1阅读的目标要明确

无论是关于阅读兴趣还是解决阅读问题，不同的阅读方法都有不同的目标。阅读速度是阅读能力的延伸，只要目标明确，问题就能很快解决。

2.3.2提高阅读速度

相关读者和解决问题的读者都必须有一定的速度，在尽可能短的时间内理解内容，这是一种天赋。

2.3.3.学会猜测单词的意思

许多词在文本中有不同的含义，同一个词在不同的语境中表达不同的含义。因此，我们需要在理解这个词的不同含义的基础上猜测本文的合理含义，以便结合上下文。只有这样，我们才能正确理解文本中包含的思想。

2.4培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力

阅读主要依靠思考来理解内容。不思考的阅读是无效的，甚至是无用的。阅读时，我们需要仔细思考，然后才能理解文章的内容。无论是在课堂上还是课后阅读，在阅读材料中标出并写出漂亮的段落和典型的短语。对于这篇复杂而难以理解的文章，你就可以掌握文章中最重要的思想，然后再回来深入思考。这样，阅读就可以有针对性，在一定时期内提高阅读水平。首先，陪伴学生克服心理障碍，在学生阅读进步时创造自信，表扬学生，让学生感觉自己可以做到，他们当然会主动阅读和学习。其次，给学生一些好的英语阅读方法，以此提升他们的英语阅读能力。自我评估的自主性是相对的，因此，我鼓励学生使用不同的自我评估方法独立学习，并学习适合自己特点的自我学习方法，经过这样一段时间，学生的阅读技能得到了提高，他们的自学能力也取得了类似的进步。必须充分利用新的学习工具的好处，培养学生的阅读兴趣，开发他们的阅读潜力，熟练地运用策略和阅读技能，提高他们的阅读水平，促进学生语言技能的提高。

2.5关注师生关系，以平等为目标

在实际教学过程中，教师应关注师生关系，以平等为目标，避免过多的批评，并用积极的语言表达最大可能的鼓励，以增强他们的信心。同时，在讲解英语知识的过程中，避免单一的、机械的解释，努力释放学生的影响，让学生自主学习。换言之，教师应将"领导者"和"控制者"的角色转变为"引导者"，激励而不是直接说出答案，鼓励而不是盲目批评或要求过于苛刻，让学生以自己的方式发现知识，做到在探索过程中感受英语阅读的魅力，提高学习信心。

结论

总之，如果想提高学生的英语阅读能力，首要任务是激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，不仅要注意基本知识，如词汇、语法，而且不能忽视学生阅读的一般经验。在没有英语环境的情况下，我们必须依靠研究阅读来增加学生阅读的潜力。我相信凭借广大英语教育者的努力一定会提高初中学生的英语阅读质量，促进学生的全面成长，为学生以后的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 胡雪莉. 浅析新课程改革背景下优化初中英语阅读教学的策略[J]. 空中美语，2021（6）：1458.

[2] 乐淑莹. 浅析新课程改革背景下优化初中英语阅读教学的策略[J]. 空中美语，2021（6）：1471.

课题基金：广州市教育规划2020年度课题，课题编号：202012712