初中物理教学中微课的应用探究

刘欢

摘要：随着信息技术的发展以及教育行业投入的增加，微课迅速发展成为一种新的教学模式。从字面上来讲，微课即为一种微型课程，是以简洁和高效为目标，同时是基于互联网，以视频为主要形式，穿插在课堂上用于详细、具体、透彻地阐明某一重难点知识的教学方式。微课概念自提出以来受到教师的广泛关注。教师将许多难以理解的物理知识通过视频的形式具体形象地展示出来，很大程度上方便学生对其进行理解，并且帮助学生记忆知识点，对课堂效率的提高具有促进意义。

关键词：微课;初中物理教学; 应用探究

微课，顾名思义就是微型课程。微课是根据新课程的课程标准、教学时间和教学方式的要求，以视频作为传播的主要载体，记录教师在课堂内外的教育教学方式。在初中物理课程的教学中，充分运用微课形式进行教学，能够有效地帮助学生了解物理知识，激发学生学习物理的兴趣，从而提高教学效果。

一、微课的作用及特点

随着科技的进一步发展，人们对网络的接受程度进一步加深。在这种情况下，微课越来越被大众所接受。微课以其课程讲解时间较短，内容简洁精炼，使用方便，资源多样，情景真实，主题突出，具有趣味性等优点进入当代教师和学生的视野。以初中物理教学为例，虽然初中时期的物理教学注重的是基础性教学，但是初中物理仍然包含大量的重点和难点，很多知识点不能完全被学生理解和掌握。在现代教学过程中，纯课堂教学已经不能满足学生学习的需求，也不能充分引起學生的学习兴趣，此时就需要微课帮忙。微课主要是由一些与教学相关的视频组成的，包括上课的知识点、重难点以及课外的视频资料。这些微课内容的设置，就是为了让学生巩固知识，提高学生应用知识的能力，开阔学生的视野。在初中物理教学中，教师可以利用微课创设主题明确的教学环境，提高教学效果。

二、在初中物理教学中运用微课的具体方法

1.利用微课，导入新课。初中物理新课导入的方式主要有语言式导入和实验导入。新课导入的目的是，吸引学生的注意力，激发学生继续学习的兴趣，从而提高学生学习的动力。微课的引入为新课导入提供了一种新的有效方式。例如，在讲“流体的压强与流速的关系”时，教学导入阶段，笔者下载了飞机起飞的视频，向学生提出飞机如何起飞的疑问，从而让学生带着问题进行学习，学生的兴趣被调动起来。有的教师截取“鄂洛多克惨案”相关视频进行教学，也达到了激发学生对物理知识的兴趣，并使学生深刻理解物理知识的良好效果。

2.利用微课，设计实验教学。在初中物理课程中，实验的课时通常比普通教学占有的时间少。在实验课上，教师需要首先对实验原理进行讲解，并对实验的步骤进行演示，最后留给学生动手实验的时间一般比较短。在实验课程设计中引入微课，能够有效地帮助教师加快实验的讲解和演示，从而留给学生更多动手实践的时间。例如，在做“测量小灯泡电功率”实验时，笔者先通过微课展示实验的各个步骤，并对各个步骤进行讲解，让学生一边观看视频，一边思考，帮助学生记忆实验步骤，然后让学生动手操作。另外，在动手实验的过程中，学生如果对某一步骤有所遗忘，可以再次观看视频，从而加深记忆。

3.利用微课，提高学生的学习注意力。统计结果表明，学生在课上集中注意力的时间十分有限，一般只在课堂的前十分钟和最后的十分钟能够保持集中注意力。要提高教学效率，教师就要抓住学生注意力集中的时间进行教学。例如，在讲“光的折射”时，笔者运用微课视频展示生活中光的折射的有趣现象，如筷子变弯、金鱼变浅等现象，激活学生的发散思维，促使学生搜寻更多的折射现象，从而引导学生的注意力集中于课堂中。

4.结合学生的层次和需求，安排教学内容。在教学过程中，教师所面对的学生学习程度不尽相同，因此需要教师创造一个和谐的课堂环境，让每一个层次的学生都能学到知识。在传统的课堂教学中，教师很难将课程分为多个层次，然后对不同层次的学生单独教学。而通过微课可以初步有效地解决这一问题，教师可以制作难度各异的微课视频，然后根据学生的学习程度不同，指导其学习不同的课程，从而让所有的学生都能感受到学习的乐趣。

5.结合物理教学的重难点，充实备课的实际内容。虽然初中物理教学重视基础性，但是由于物理课程本身的特点，在教学过程中还是存在着不少的重难点。在教学过程中，教师虽然能够做到有效讲解，但是难点教学的最佳方式就是借助微课教学进行展示，不仅能够节省教学时间，而且能够提高教学效果和教学效率。例如，在讲“光现象”时，对于成像规律，如果教师在课堂上与学生进行逐步推导和讲解其基本原理，再进行细致总结，不仅浪费课堂教学时间，而且不能达到预期的教学效果。在设计“光现象”教学时，教师可以在微课中通过实验方式简单直观地展现成像规律，并将课堂总结的内容以高效的讲解方式进行微课录制，既给学生直观学习的印象，又节省了课堂教学时间。在教学过程中，教师可以带领学生进行实验等具体操作，让学生以自己的经验强化对所学知识的理解。在这样的教学环境下，不仅使学生有效了解基础知识，而且保证了学生探究知识的时间，理论与实践相统一，使课堂教学内容得到丰富，从而提高了教学效果。

6.利用微课，巩固课堂教学内容，做好梳理总结工作。微课不仅仅适用于教师录制有关物理实验的视频，还具有巩固课堂知识，对教学内容进行梳理总结的作用。在初中物理教学和学习的过程中，学生对实验充满兴趣，可能导致学生容易记住实验现象，但记不清现象发生的实验原理。另外，在物理教学过程中，有些教师认为物理实验更加重要，所以对物理实验讲解的比较详细，而忽视了对物理原理的详细解释。因此，在每节课堂结束时，教师应该对课堂的教学内容进行系统梳理，利用微课的教学形式，将所学知识点进行串联，展示出知识结构图，帮助学生巩固基础知识。例如，在讲“摩擦力”时，由于摩擦力中所包含的知识点比较多，而且难理解，教师可以进行有序归纳，再通过微课展现出来，帮助学生理解和掌握所学知识。

总之，微课是一种新型的教学模式。在初中物理教学中运用微课教学，能够激发学生的学习兴趣，突出教学内容的重难点，重现一些物理实验，充实备课的实际内容，巩固课堂教学内容，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]孙既宏.初中物理“微课”教学的策略措施.新教师教学，2015（35）.

[2]李峰.初中物理“微课”教学的特点及改进措施.理科讲堂，2014（11）.