关于双减视角下初中化学教学探究

夏文兰

摘要：双减政策是我国针对中小学生实施的一种教育政策，主要是根據当下传统教学模式所带来的弊端而提出的一项解决措施。双减政策的实行可谓是中小学生的福音，该项政策的够在提高教育教学质量的基础上，解求学生的课业负担。对各科的教学都产生了深远的影响，初中化学也不例外。本文主要对“双减视角下初中化学教学”展开论述，并提出小小的建设性建议。

关键词：双减视角;初中化学;教学探究

引言：

初中化学的学习对学生来说是比较新颖的，但是化学所学习的内容，针对一部分学生来说是非常具有挑战性的。在当下的初中化学教学中也出现了诸多的教学问题，比如各种无效性作业的出现，无效作业主要体现在不具有针对性、让学生反复的去抄写课本内容等，这种传统的教学模式来停留在现代素质教育的课堂之中，而这无疑与我们现代的教育背道而驰。对于这种教学现象必须要严加整顿，提高初中化学的教学质量，也提高学生学习初中化学的动力。

一、依托网络教学，呈现立体画思维结构

网络教学是我国现代教育领域非常受欢迎的一种教学模式，主要是依托现代教育信息技术把抽象性的知识点转化为具体的图片和视频等，给学生带来直观的体验。而且互联网还具有诸多的功能，能够把所学的知识点用思维结构的形式呈现出来，有利于培养学生的整体化思维和增强学习内容的直观性，帮助学生理解。

在初中阶段所学习的化学内容主要是探究物体的组成以及生活中出现的各种化学现象。但是这里面出现出的一些化学元素是学生无法肉眼可见的，这就增加了学生对知识的理解难度。比如在学习九年级上册《物质构成的奥秘》这一单元的学习时，这里面主要讲解的是分子，原子还包括原子的构成等，这些分子和原子很多是学生在日常的生活中看不见摸不着的，所以加大了学生学习的抽象性。可以通过网络给学生出示一些分子和原子的构成结构图，让学生们去了解一下原子是由什么构成的？但是在教育教学时，要与自主教学相结合，先鼓励学生自主去学习原则的构成，然后在引导学生完成教师给出的思维结构图或者是在给出的原子的构成图上面标好名称。有的学生能够了解原子是由原子核和核外电子构成的，然后从图中也能够看出来，电子分为正电荷数和负电荷数两大类因为原子本身是不带电的、不显电性，所以正负电荷数是相等的。通过这种图片画教学的方式能够帮助学生解决知识盲区存在的问题，还能够提高学习的形象性。

二、组织实验活动，实现真实性课程体验

化学实验是化学学习的重要组成部分，在初中阶段的化学实验必须有教师进行引导，但是很多学校却因为化学实验存在一定的危险性以及化学实验比较麻烦等，而选择省去化学实验这一环节。这也与新课改教学主张相违背，所以在进行教育教学时教师一定要重视化学实验的开展，通过开展化学实验有利于帮助学生更直观的去体验化学的学习内容，还有利于提高学生的实践操作能力。

比如在学习人教版九年级上册《水的净化》这部分的知识内容有一个水的净化实验，这个实验也是比较简单的，主要是引导学生去过滤液体。在教学时，教师可以组织学生以小组为单位完成这个化学实验，在实验时一定要注意个人的安全以及保证实验结果的科学准确性。有的小组在进行实验过滤上没有把中间的圆形滤纸清洗干净所以在进行数据的整理上就会出现一定的差错，还有的小组使用实验器材的姿势不对，所以这也会导致实验结果的不科学性。但是经过教师的引导就能够帮助学生改正错误，提高了化学实验课的课堂质量。

三、进行小组交流，促进解放式思想交流

小组合作交流是非常有效的教学方式之一，在初中阶段是学生思维发展快速的关键期，可以通过组织小组交流来促进学生之间的能力互补和思想交流。在化学课堂组织这种交流活动也满足了学生的学习需求，这响应了素质教育的教学理念。

比如在学习初中化学人教版九年级下册《金属材料》这一部分的内容时，教师可以组织学生进行小组交流，以小组为单位去说一下自己知道的金属材料有哪些呢？有的学生就会说“我们日常生活中的铁、铜、铝这些就是非常常见的一些金属材料，而且我们的学习用品或者是生活各种用品都是由这些造成的。”还有的学生会说“我们东西用的锡箔也算是一种金属材料，他们都具有很多的功能。”通过这种方式来促进学生思想上的交流，帮助学生认识到更多的金属材料。而且在这个过程中也有利于提高学生人际交往能力，拉进同学们之间的距离。有利于在各个方面促进学生的成长。

结语：

初中化学教学是初中学生的学习必修内容，从课上到课下都必须要结抓落实，只有落实到位才能提高教育教学的质量和水平。本文主要从“网络教学、组织实验活动以及小组交流”三个角度为切入口来实现初中化学教学的质量提升和学生课堂体验感的提升，从总体上来提升学生的化学核心技能、助力学生发展。

参考文献：

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