“互联网+教学”智慧课堂常态化实施的策略

祝浩军

摘要：智能环境不仅改变了教与学的方式，而且影响到教育理念、文化和生态的转变。推进智慧教育，实施“互联网+教学”智慧课堂常态化项目，通过创设智能化教学空间、创新智慧课堂形式、健全完善评价激励机制等多种举措，使教育信息和课程资源互通互享，教学设备、教师资源、教材资源、教室资源得到最大化利用。

关键词： “互联网+”;智慧课堂;常态化;创新实践

教育信息化2.0行动计划中，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量。未来几年，教育信息化必将支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。“智慧课堂”内涵广泛，本研究的“互联网+教学”智慧课堂是“互联网+”环境下线上、线下混合式课堂教学和城乡学校之间的同步课堂，由各学科教师在教研组指导下开展的常态化直播、录播的课堂教学实践与研究，涵盖教学设计、教学过程、教学评价等。“互联网+”智慧课堂的常态化创新实施，有赖于学校系统设计与建构，包括支持性的实施环境、科学性的实施程序和最优化的运作机制。

一、支持性的实施环境

1.健全组织与团队

为推进“互联网+”智慧课堂项目，逐步形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型课堂教学生态，学校成立项目领导小组，分工负责组织管理协调任务，配备项目技术支持人员，并将学科教研组长及青年教师列入“互联网+”智慧课堂推进实验教师团队。为创新实施提供组织与人员保障。

2.保障场地与设备

项目实施需要物质保障，专门配备2-3间精品录播教室，用于精品智慧课堂录制，区内同步课堂和省外同步课堂。常态化录播系统，高度集成资源录制、互动、自动跟踪、音频处理于一体，并通过AI攝像机采集协助，完成“教师特写”“教师全景”“学生特写”“学生全景”的自动跟踪切换录制。先进的设备与便利的场地，便于学科教师开展AI常态化录播、直播以及家校互通活动。

3. 制定管理及使用制度

制定“互联网+教学”智慧课堂操作规范与制度，确保创新实践项目推进、阶段性活动与设备资金使用有规可循，照章办事。

二、科学合理的实施程序

在互联互通的网络时代，学校组织召开“智慧课堂深化行动”推进项目论证与研讨活动，形成切实可行的推进程序，实现了优质资源开发运用、分享。（图：“互联网+”智慧课堂运作框架和机制）

1.选定课题，安排开课

实验教师自己选择课题，进行教学设计，基本定型后，报教科部，教科部编排智慧课堂实验阶段的课程表，分配协助的技术人员。

2.团队研课，优化设计

让青年教师教育技术支撑下，优化教学设计，促进课堂互动，提升课堂品质。录制课例前，上课教师进行说课，获得团队认可后到录播教室内进行录播。

3.课堂实践，研制课例

为确保课堂教学顺利有效，实验教师先试教，待教学设计成熟后，与结对帮扶学校教师进行线上交流，改进教学设计，实施同步课堂，满足乡村小学和西部学校师生学习需求，形成的优质课堂课例资源，留存在“视频资源管理应用云平台”。

4.精准分析，提升智慧

各学科教研组、教改项目参与老师，将课堂实录视频作为研究案例，有取舍地从课堂目标制定、教学内容的设置、教学方法的选择等几个方面进行分析，提升教学实践智慧。

三、多样化的展示应用

1.精品录播课，智慧“扬”名

将录播的优质课、精品课拷贝出来，剪辑制作过后，成为精品课例，上传到“视频资源管理应用云平台”，供其他教师学习借鉴和学生自主学习，实现网络点播。学科教师通过课例视频逐步进入师生的眼界，在网络展示与交流中成名、扬名，提升教师成就感。

2.常态化录播，按需“选”学

普通教室内通过网络连接平台中的课表排定排好的，可自动录播，储存在录播主机，也可以将储存的视频点击上传保存在学校的“视频资源管理应用云平台”，整个区域内的教育网接通的老师都可以进去访问，作为研究课。如果学校将平台与外网连接，学生家中就可以观看不同老师上课的内容，获取同伴学习信息，完成相应的学习任务，满足学生个性化在线学习的需求。

3.网络同步，实现“援”教

利用智慧教室，落实每周3-4节的常态化“互联网+”常态化互动课堂，将学校教师成熟的优质课与区域内结对帮扶学校，省外结对学校同步互动，实现智慧课堂、网络远程、智慧“援”教。

四、发展性的评价激励

1.完善评价，树立标杆

将优质视频、课例、微课程作为优秀青年教师、科研标兵和教学能手等荣誉的评比依据，定期组织开展智慧教育课例、微课程、论文案例评比。通过课例展示与分享，在积累丰富的课例资源的同时，挖掘与发现优秀教师，并形成典型经验成果，学校给予一定的经费奖励，开出的课例提供校级开课证明。

2.尊重选择，张扬个性

坚持“和而不同、 追求卓越”的理念，尊重教师个人意愿，如有些老师愿意尝试同步课堂，愿意尽自己的能力为其他学校担当资源输出的任务，学校多次安排同步课堂;有的老师喜欢多个课题尝试。学校根据老师意愿给予支持，形式有：一师一课一磨、一师一课多磨（同课异构）;一师多课，多师一课等，让教师智慧彰显，教学个性充分张扬。

五、常态化实施的成效

“互联网+”智慧课堂常态化推进是一种方式，一种策略，更是一种姿态、一种理念。“互联网+”智慧课堂使相隔千万里的学生同上一堂课，实现两地、三地师生同时听课、实时交流，培养学生创新思维的能力、信息处理能力和表达能力，促进民族团结和文化交流。同步课堂为核心的智慧课堂常态化实施更能有效锤炼教师的专业技能，也提升教师团队智慧和力量，教研组活动更会丰富，促进学校教学工作的创新。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”相信，跨入新时代，各学校会有更多教师积极投入智慧课堂的探索与研究之中，更多学生享受到教育信息化带来的学习乐趣和学习智慧！

参考文献：

[1]王文涛;山东省肥城市以同步互动课堂助推教育优质均衡发展[J];基础教育参考;2016年22期

[2]张振宇;“智慧校园”根植学校 “互动课堂”融入教学[J];中小学信息技术教育;2018年05期

[3]本报记者 管文菁;中国移动“1+N”互动课堂为云南文山乡村教育均衡发展提速[N];人民邮电;2018年