初中物理创新教具制作想法分享

蔡勇 周宗敏

摘要：要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新，凡独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。在常规的教学外，我常常想创新或改进一个教具，以此方便教学活动，学生也能更好理解。我们实验室暂时没有地磁场演示的教具，查询了一下，网上也无法购买到此类教具，我便尝试用实验室现有的器材制作一个看看效果。

关键词：创新;教具;地磁场演示

创意来源：

磁学与光学、力学、电学三者并列，作为物理学中最主要的四大板块。由于磁的特殊性，看不见摸不着，平时似乎也不曾接触，因此学生在学习的时候理解成了学习磁学的最大

障碍之一. 地磁场这部分作为初中磁学的开门课题，是初中磁学乃至整个磁学内容中的主要奠基部分，让学生更好的意识到磁场的存在，更好地去认识磁。然而在这入门学习内容中，磁力大小、磁感线都已经有了演示实验，而地磁场却没有任何实物演示。磁学中有句非常绕口的话“地球的北极是地磁场的南极，地球的南极是地磁场的北极”， 想说得顺难 ，想学生理解更难。物理学中化抽象为形象的最佳方法，就是建造模型，所以做一一个地磁场的演示模型十分有必要，让学生顺利并且轻松地走进地磁场的学习，为后面的学习做下铺垫。

制作过程：

1.改造小磁针。小磁针在是由-根细针顶着，在竖直面和斜面使用时容易掉落，此时固定就成了个大问题。我用焊锡在接近小针尖端部分焊接个圆滑小球，留出尖端，放入小磁针之后用个小圆环框在内部，使其无法掉落，小球越圆滑小磁针效果越好。如此小磁针便可在斜面和侧面自由转动，并且不至于掉落。然后在透明小球上打上大小相近的小孔，便可以把特制小磁针固定上去了。小磁针尽量多，表示无处不在的磁场。

改造小磁针

2.在透明小球内部固定条形磁铁。用条形磁铁替代地磁场，摆放方向与地球南北极刚好相反，且偏转一个小的角度，因为地磁场的南北极在地理南北极附近，而并非正对。

3.演示器添加磁针。先在透明小球上打出大小合适的小孔，把小磁针支柱插入，把握松紧程度，使之不掉落，而磁针也可以自由转动。

4地磁场演示器添加底座， 底部取一块平板 ，把演示器固定在上面，让其为球形的演示器起个支撑作用。

5.完善演示仪。在之前演示器作为内核的基础上，在其外增加轨道上面摆放小磁针，加透明外球，外球表面固定小磁针，作为地磁场演示模型。此模型的制作目的是为学生避开磁场只存在于地球表面的思想误区。

补充制作外壳

演示模型基本定型

特色与创新：

（1）用透明小球为主材料，方便观看小球内外部磁场对比，简化地磁场教学理解，适合初中才接触磁学的学生。

（2）采用內外层小球制作模型，加轨道，随机且大量摆放小磁针表示空间无处不在的磁场。

未来的展望：

（1）用电磁铁代替条形磁铁，通电的瞬间，球体表面的指针立即偏转。显示分明，效果明显。

（2）小磁针还应更加完善，并不局限于平面上使用，磁性受磁体影响达到最小。

（3）脚架固定显得比较丑陋，若能磁悬浮在空中展示可以多角度观察，而且美观。

体验与感想：

此教具制作成本低廉，工艺简易，可重复使用展示，且演示效果明显，作用突出。在新课的时候用来演示教学减小学生学习压力，更容易理解。只是制作过程中发现有很多东西还是值得改进的，在后续过程逐步完善。

思考：

花了一整天时间折腾这么一个教具，虽说动手能力一般，成品不好看，却实打实的有那么些收获。至少现在的我在教学活动中不是千篇一律的重复，还在学习探索，这样便能有所进步。同时，我也深感教育资源的缺乏，特别是教具一类。现在的磁悬浮、磁流体这些都被应用到了生活中的创意摆件上：悬空地球仪、磁流体时钟等，或者了众多好评，这些制造技术若是能用来制作教学器材，那将是多么有趣，多么吸睛呀！