产教融合视域下民办高校育人模式研究

宋超 徐智超

摘要：产教融合人才培养模式具有一定的优越性，受到各类院校的推崇，但由于产教融合不仅需要教育主体发挥主观能动性，同时也离不开政府、社会和企业等的支持。研究重点和难点在于：平衡产教融合中学校和企业双主体间的利益冲突;协调各方优势，合理调配资源;拓宽产教融合模式思路，促进合作多元化。通过准确把握课题重点，有效提升应用型人才素质，形成真正意义上的产教融合。

国家教育事业发展“十三五”规划指出要“支持一批地方应用型本科高校建设”，在应用型大学发展转型的关键时期，应顺应社会发展需要，树立以市场需求为导向的办学理念，创新以产教融合、校企合作为核心的人才培养模式，培养满足社会需求的技能型人才，是应用型大学当前急需解决的问题。在全国本科学生中，民办本科在校生占全国本科在校生数近25%，是培养本科应用型人才的主力军。在未来一段时间内，民办高校将是实施应用型本科教育这一新型教育类型的主体。

民办院校作为高等教育的一个重要组成部分，较之公办院校，虽办学机制较为灵活，但由于其投资主体单一，外部资源匮乏，且优质师资不稳定，服务区域经济能力较弱等问题，国内诸多民办高校需要多元主体合作，通过产教融合，把本科教育与产业发展密切的联系在一起，狙击优势资源的互惠共享，不断完善、优化校企合作协同育人机制，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环和双赢局面。因此，研究民办高校产教融合育人模式及路径对深入推进我国应用型人才培养及应用型民办本科的产教融合具有重要的现实意义。

对于产教融合概念的界定，目前主要依据教育部于2015年8月印发的《关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》。该文件将产教融合理解为理念、机制、途径，提出产教融合的目的是提高教育质量和办学活力，要求在职业教育工作的各个层面贯彻产教融合理念。2017年12月19日，国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》，明确了“逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”的产教融合总体目标，对高校落实党的十九大精神、推进“产教融合发展工程”提出了新的改革要求，形成了新的发展动力。产教融合是在产学合作、产教结合的基础上提出来的，在国家出台的各种纲要、决定和政策的推动下，行业、企业联合高校，就产教融合开展了积极的探索与实践。产教融合的模式从集团化办学、订单式培养到工匠精神的融入、现代学徒制的实施和大学生创新创业的开展，再到中国制造2025、新工科产教融合的尝试，正向“产、学、研、创一体化”校企深度合作的方向推进。

在研究民办高校育人模式向应用型转变的过程中，针对民办高校实施产教融合的现状，从产教融合内涵剖析入手，梳理和归纳相关理论对产教融合在具体实施上的指导价值，开展系统研究和讨论，分析其面临的困难与瓶颈，提出更好地利用政企校三方资源突破困境，促进校企协同育人的深度和广度，提升人才培养质量和服务区域经济的能力，实现民办高校产教融合、校企协同育人，这将是民办高校产教融合研究的研究重点。

应用型大学是中国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新的高等教育类型。应用型大学以培养应用型人才为主要目标，“产教融合、校企合作”是应用型大学转型的重要途径。本课题将以提高应用型人才培养质量为落脚点，在应用型本科转型背景下，就如何推进民办本科深化产教融合教学改革展开思考与尝试。研究内容包括：

（1）民办本科院校产教融合现状的调查研究。调研应用转型中的民办高校与企业的协同育人的特点及遇到的问题，分析产业系统与教育系统从性质到机制的根本差别，寻找产教融合过程中的各类矛盾源头。

（2）寻找民办高校产教融合内在矛盾解决的关键点。通过矛盾源头分析，结合民办院校自身特点，利用高校与企业各自的资源优势，发现解决问题的关键点。

（3）确定民办院校产教融合协同育人突破路径。主要探索“产教融合”与民办本科应用型人才培养模式的融合措施。从民办本科院校自身性质及特点出发，思考多角度多方向协同育人实施路径，确定民办高校应用型人才培养的主要模式。

（4）产教融合视域下，民办院校师资队伍建设及教师能力的提升途径。通过拓宽师资的引进渠道、分级培养双师型教师及适度引进兼职教师等具体措施，完善教师队伍建设，实现教师能力转型。

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辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划项目：产教融合视域下民办高校育人模式研究与探究（LMJX2021150）

辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划项目：建筑电气与智能化专业实践课程体系研究（LMJX2021147）

作者简介：宋超（1987.02.25），女，汉族，山东荣成市人，研究生，副教授，大连理工大学，电工理论与新技术，电力系统控制，大连科技学院，445980536@qq.com

徐智超，1988.03.17，男，汉族，山东淄博人，研究生，讲师，大连交通大学，控制理论与控制工程，智能控制、深度学习，大连科技学院