浅谈新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

王蕾

摘要：随着近年来我国持续推进基础教育改革，从而使得教育事业受到了社会大众的普遍关注。基于新时代的教育改革对小学班主任也提出了更高的要求，强调小学班主任不仅需要做好班级的管理工作，同时还应当针对学生开展德育教育。而处于小学阶段的学生由于思想不够成熟，还未形成较为独立的人格，所以他们极易受到外界因素的直接影响。开展德育教育有利于引导学生树立正确的思想道德，更有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观。从而使小学的学生能够更加健康的成长。基于此，本文主要对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考进行了浅谈，希望为相关的研究人员和小学教育工作者提供参考。

关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育教育

前言

从实际情况来说，小学德育教育会受到许多因素的影响，而学生心理方面的因素是其中最为重要的组成部分。老师与学生之间缺乏必要的沟通与交流，教学氛围过于枯燥、沉闷、教学方法过于滞后等因素均会导致小学德育教育工作的实施受到严重影响。所以，对于小学班主任而言，应当持续提升自己的专业素养，根据小学学生的具体现状制定行之有效的教学对策，从而使小学的德育教育工作能够更加高效的实施。

一、小学班主任班级管理中开展德育教育存在的问题概述

（一）德育教育落实不到位

对于小学班主任来说，目前最为主要的问题是：针对学生开展的德育教育的重视度不够。在班级管理工作中普遍重视的是学生学习成绩的提高。如此也导致培养学生道德与素养的重要性被严重忽视，同时一些班主任认为在定期的班会中才能对学生开展德育教育，从而将德育教育应有的时间進行缩减，如此导致德育教育的效率明显降低。在班会中所开展的德育教育虽然可以发挥一定的作用，但是无法使学生的综合素质得到有效提高。所以，小学的德育教育的规划应当更详细且全面，注重每个环节的落实情况[1]。

（二）德育教育内容的设计不完善

目前，小学阶段的德育教育主要通过班级每周开展一次班会及每周两节思想道德课程来针对学生实施德育教育。然而，在实际的教学进程中，小学班主任往往在这部分时间内让学生自主学习，或者做学科作业。此种德育教育模式并未将学生的实际情况作为依据来进行教学。德育教育的内容处于固化状态，未对不同年龄段、不同性格的学生之间所存在的差异性进行充分考虑。为了使德育教育的效果更加明显，必须完善小学阶段德育教育内容及目标的设计。

（三）小学班主任不具备较高的德育教育水平

对于小学的德育教育工作来说，需要班主任的大力指导。然而，根据相关调查报告显示，很多小学班主任不具备较高的德育教育水平，对于小学德育教育的理解不够清晰，同时对德育教育工作没有深入的了解，甚至一些班主任不知道其中的具体内容。老师即使对于德育教育的兴趣很浓厚，但是在实施过程中的具体方法及方案等方面依然存在着一定的问题，如此也充分反映出了小学班主任不具备较高的德育教育水平。除此之外，有的班主任仅仅重视学生的学习成绩，未能和学生进行有效、平等的交流与沟通，从而导致小学德育教育的成效受到一定的影响。

二、新时代小学班主任班级管理德育教育的改进措施

（一）营造良好的班级环境

对于学生来说，其在成长和发展的过程中极易受到周围环境的影响，加之，小学阶段的学生年龄偏小、思想不成熟，更易被不良因素影响。因此对于小学班主任来说，在班级管理的过程中应当大力营造良好的德育教育的班级环境。通过环境使学生自然而然的受到影响。通过制定各项班级纪律与公约来有效维护班级的风气，与此同时，重视落实细节工作。如此才可以使学生的行为得到有效的规范，注重构建团结友爱、互帮互助、积极向上等班级良好风气。

（二）转变思想、创新德育教育的方法

德育教育不能一味的采用“灌输式”的落后方法，而更应当通过情感感悟、思维拓展与开阔眼界来引导学生。而说服教育对于学生而言只不过是一种强制性的规定，并非是德育教育的感化。因此，小学班主任应当努力转变自身的传统教育思想观念，在班级管理德育教育工作中，重视创新教育方法，可以组织学生开展德育教育专题班会，强化与学生之间的交流与沟通，小学班主任应当将自己作为学生德育教育的引导者，通过德育教育有效感化学生[2]。

（三）重视开展实践活动

为了使班级管理与德育教育更好的融合，必须重视开展实践活动，其是检验德育教育的重要途径。通过实践活动，班主任不仅能够有效的检验德育教育的效果，同时还能够在实践活动中再次开展德育教育。从而以此确保德育教育的落实。班主任可以组织课内实践活动，比如开展德育主题的演讲活动，鼓励学生勇于尝试，还可以组织学生参加课外多种形式的德育教育实践活动。从而以此提高学生的思想觉悟，进一步强化德育教育的效果。

结论

总之，基于新时代为背景，小学班主任在班级管理德育教育工作中，应当重视方式、方法的正确运用，努力营造利于德育教育的班级环境，转变自身的传统教育思想观念，注重开展实践活动。从而使小学德育教育的成果更加显著。

参考文献：

[1]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：35.

[2]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019，21（23）：171.