农村小学利用植物培植提高学生科学素养的实践研究

黄笑

摘要：农村小学的硬件设施和师资力量都相对有限，在开展科学课程时有很大限制，为了强化对农村小学生科学素养的培养，本文借助植物培植实践活动，具体探讨农村学生科学素养的培养路径。

关键词：农村小学;植物培植;科学素养;实践研究

虽然农村地区办学条件较差，但是存在着丰富的农业资源和林业资源，如果科学教师能够加以充分利用，那么必将成为小学生科学素养培养的重要素材，不仅能够提高学生的科学兴趣，同时也可有效缩短城乡之间的教学差距。

一、提高学生科学素养的有效措施

（一）充分利用资源优势，提高学生的科学兴趣

在我国很多农村地区分布着大量的农业资源和森林资源，这为学生的科学学习提供了充足的资源。因为很多农民在房前屋后都会开垦一定的种植园和养殖区，用来种植蔬菜和圈养家禽，所以能够为学生的植物培植提供充足的空间和平台。例如，教师在讲解有关种子的萌发的知识点时，就可以布置给学生这样一个家庭作业：让学生在家长的帮助下在房前屋后的一小块区域中种下植物种子，并仔细观察种子的萌发和生长，通过共同种植感受到劳动的快乐，通过对植物种子生长特点的仔细观察，不断提高学生的科学素养。

（二）培养学生的观察能力和动手能力

农村资源丰富多彩，植物种类繁多，相较于城市学生，农村学生有着得天独厚的优势，就是能够更加近距离的与大自然亲密接触，并且能在接触中感受大自然的奥秘：例如在秋季，有的树叶会变黄、有的树叶会变红、有的树叶仍旧是绿色，虽然这些现象在农村学生眼中司空见惯，他们却不明白具体的原理，所以教师一定要充分利用这些资源，鼓励学生仔细观察生活，并用科学解释生活，从而强化他们的唯物观，能够正确看待生活、看待世界。[1]

除此之外，教师也要充分发挥农村资源，积极为学生组织丰富多彩的校外实践活动，例如可以开辟出一块实验田地，带领同学们进行种植，可以种植一些本地常见的蔬菜作物，并交由學生亲手管理，指引学生要每天观察植物的生长状况和发育状况并做好详细的观察记录，让学生能够在植物培植过程中，养成严谨的科学态度并不断提高观察能力和管理能力，以此来强化他们的科学素养。

二、植物培植的实践探究

（一）科学规划

为了进一步提高学生的核心素养，我校积极开展了开心种植的实践活动，并要求全校师生共同参与，此次实践活动以盆菜种植为主。科学教师制定了详细的活动方案，确保实践活动的顺利开展，同时为了提高实践活动的实效性和趣味性，学校领导将对盆菜种植结果进行阶段性评比，并将种植活动细化为三个阶段。第1阶段为准备阶段，由学校统一布置种植任务，明确各班级种植的蔬菜种类，同时由科学教师对种植蔬菜的基本习性和种植方法进行详细介绍;第2阶段为实施阶段，每个班级都已经明确了各自的种植任务，此时班级同学需要细化分组，各自完成培土、购买菜苗、种植、观察记录等相应任务。为了保证栽种土壤的营养性，需要在土壤中混合40%的家畜粪便和一定量的复合肥，并在幼苗栽种后结合天气变化采取适当的保温措施，然后由专门的小组负责记录每天植物的生长状态，同时结合植株的生长发育情况总结农作物种植小妙招、种植心得等，潜移默化地培养小学生的科学素养;第3阶段为评比阶段，由各班级展示种植成果，并在活动中分享种植经验，促进校本课程的建立。

（二）实践收获

通过植物培植的小组探究活动，不仅极大程度的锻炼了小学生的实践动手能力，同时在栽种过程中也训练了他们的观察能力和解决问题的能力。通过本次开心种植的实践活动，同学们不仅切实感受到劳动的快乐，同时也完整的见证了从无到有的过程，明白了所有的粮食作物都来之不易，都需要农民付出辛苦的劳动，这有助于培养小学生树立俭以养德的意识，并且能够在生活中做到戒骄戒躁，从根本上杜绝虚荣浪费。在亲自种植过程中，同学们也可以在科学老师的指导下，对如何播种、如何施肥、如何防治病虫害有着更深的理解，有助于知识的灵活运用。而且在蔬菜植株生长的各个阶段，对光照、温度、水分的需求都有所差异，为了保证蔬菜植株的健康成长，同学们纷纷主动查阅资料或者积极寻求家长帮助，对水量和肥量进行了精准控制，并且同学们还能够在资料的指导下对蔬菜植株进行修枝打杈处理，有效提高了蔬菜的生长质量。[2]在此次实践活动中，小学生通过合作互助，对植物的生长有了更深的理解，有许多知识是他们从未涉猎的，因此也实现了知识的未知先学，并且在实践中强化应用。开心种植实践活动，不仅能够帮助小学生树立热爱劳动、劳动光荣的意识，同时也能在实践中帮助小学生养成严谨的科学习惯，通过不断的观察和总结，为科学素养的培养奠定扎实基础。

综上所述，由于农村小学的教学资源相对有限，为了切实落实对农村小学生科学素养的培养，学教师就一定要充分利用农村的丰富资源，为学生开展丰富多彩的实践活动，让小学生在实践活动中提高观察能力和动手能力，并建立严谨的科学态度，让科技之花在农村绽放，用不断提高的科学素质为农村建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]张岚. 浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养[J]. 学周刊，2019（31）：36.

[2]姜吉元. 开心种植——谈综合实践活动的有效载体[J]. 中国校外教育，2018（35）：21+82.

本文系：江西省教育科学规划课题《农村小学利用植物培植提高学生科学素养的实践研究》课题编号：18PTYB085 的相关论文