基于生活即教育理念下小学数学教学探析

刘圆圆

摘要：數学是从生活中走出来的学科，所以我们经常能够发现生活中有数学的身影。特别是小学数学，实际应用性更强，也就意味着更贴近生活。在数学教学方法不断创新的时代，生活即教育的理念也逐渐浮出水面，以生活为实例，让学生更加清楚的认识到自己所学的知识都是有实际价值的，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。

关键词：生活教育;小学数学;教学方法

前言：

以生活中的实例为教学基础，帮助学生掌握数学知识。要让学生能够从生活中找到数学，也能从课本中走入生活。总而言之数学与生活是息息相关的，生活即教育的理念是促进学生学好数学的关键。本文将进一步探讨如何在生活即教育的理念下进行小学数学教学。

一、课堂上联系生活实际，帮助学生理解数学知识

在数学课堂上往往少不了举例子的环节，很多教师都知道能够帮助学生理解知识。但是需要注意的是，教师更应该站在学生的角度去联系实际生活，找到更贴切小学生的实际案例，这样一来方便了学生理解。生活中有许多的数学知识，可能学生之前并没有注意到，如果教师能够给学生构建起课本与生活之间的桥梁，会更加激励学生去学习数学，让他们体会到学习数学的快乐和价值。

以冀教版小学数学教材为例，五年级上册中第一单元内容为“方向与路线”。这一知识点在生活中的应用十分广泛，教师在举例子的时候切忌范围太大，不便于学生理解。教师可以先以学校作为教学案例，让学生为外校老师介绍学校的结构。在课下作业中，教师可以让学生自己手绘出回家的路线，并标注好方向和路上的特殊标准。这样一来提高了学生的综合能力，也能够联系上学生生活。

二、开展实践活动，将教材延伸到生活中

将生活中融入数学能够让学生在不知不觉中受到熏陶，在家庭中、课下开展实践活动有利于学生更好的运用所学知识。在冀教版数学教材中有一个板块内容为统计，统计是数学学习中相对简答的部分，但是题干有的时候难以理解。其实他们大多源自于生活，例如水电问题、学生成绩分布问题等。教师可以开展一个实践活动，让学生以14天为一个周期，统计自己家每天使用垃圾袋的情况，并用合理的统计图展现出来。学生能够利用数学问题解决实际问题，更大程度的提高了他们学习数学的自信心，从而提高综合素养。

结束语：

数学源自于生活，所以教师更要从学生的角度出发，去寻找联系课本与生活之间的实例，帮助学生更好的理解，从而让数学和生活相融合，使得学生理解想学习数学的意义。

参考文献：

[1] 崔艳丽. 基于”生活即教育”理念的小学数学教学[J]. 数学大世界（下旬版），2021（2）：51.

[2] 魏岭镁. “生活即教育”理念下的数学活动创新设计[J]. 教学管理与教育研究，2020，5（20）：85-86. DOI：10.3969/j.issn.2096-224X.2020.20.039.