如何在学前教育教学中实现立德树人

代卫红

摘要：随着新课程教学改革的持续深入发展，学前教育德育教学改革受到人们的关注，如何在学前教育教学中实现立德树人成为教师教学工作的重点。本文通过对如何在学前教育教学中实现立德树人进行分析，阐述自己的观点，希望对促进学前教育德育教学有效性的提高做出积极贡献。

关键词：学前教育;实现;立德树人

引言

寓德育于游戏之中，能够有效提高德育教学的有效性，有利于幼儿培养正确的观念，有效提高自身的德育课堂水平，达到立德树人的目的。因此有必要针对当前存在的问题，就幼儿的德育教学模式进行有效地创新，以提高幼儿的综合素质。教师要对幼儿的德育教学要具有强烈的责任心，加强德育教学的创新，寓德育于游戏之中，积极引领幼儿朝向正确的道路迈进，提升幼儿综合素质。

一、学前教育教学中实现立德树人的意义

人在幼儿时期往往比较热爱游戏，这是儿童天性使然，因此在学前教育德育教学活动中，要充分利用幼儿的这一天性，积极进行游戏化教学。在素质背景下，教师要积极采取有效策略，寓德育于游戏之中，对于幼儿的德育加强教学，促进幼儿思想道德观念的提升，这对于提高我国国民的道德素质，实现我国居民整体素质的提高具有非常重要的意义。同时学前教育德育教学的创新开展能够有效提高幼儿的综合素质。在教学过程中，教师要针对幼儿的具体特点开展有针对性的教学，依据幼儿的兴趣和爱好，选择科学的德育教学策略。此外教师要创新教学模式和教学方式，有效提升学前教育德育课堂课程教学的有效性，提高幼儿的学习兴趣和积极性，打破传统的灌输式的教学策略，有效培养幼儿的德育意识，达到立德树人的目标。

二、在学前教育教学中实现立德树人的策略

1.将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂

培养幼儿德育核心素养对于幼儿的成长和进步是非常重要的，由于这门课程与现实生活息息相关，教师要把生活实践运用到德育教学中，创造有趣的游戏情境和有效的课堂教学。例如可以运用公交车上为老人让座的情景，教师可以通过让幼儿进行角色扮演游戏，向幼儿讲解材料，让幼儿自行组织排练，其他幼儿可以观察来解决这个问题。并在这个问题上，从不同的层面和不同的角度考虑各种实践的含义，最后得出正确的方法。在游戏表演过程中，教师应鼓励幼儿大胆思考，勇于发表自己的观点，让幼儿从中汲取灵感。这种方法不仅可以让幼儿自主探索问题，使幼儿更有活力，有效唤起幼儿的情感共鸣[1]。

2.加强现代教学技术的运用，在德育教学活动中正确指导幼儿

教师在进行德育教学时，要灵活运用现代教学技术，在德育教学中适时的增加现代教学技术内容，并对幼儿进行正确的指导，从而有效提高幼儿在课堂教学中的参与热情，提升他们对于德育教学的热情。同时教师要多加沟通和交流，逐步提升自身的现代教学技术运用水平，同时多观察幼儿在德育教学中的反馈，反向要求自己在不足的方面进行提高，满足幼儿学习成长的需要。指导幼儿逐渐在德育教学中养成自主学习、探索学习的良好习惯，培养他们乐于探索的精神和良好的品质，提升自身的综合素养，这对于他们的一生都是具有很大帮助的[2]。

3.积极与幼儿进行沟通，增进与幼儿的情感

素质教育背景下，教师在对幼儿进行德育教学的时候，要与幼儿建立紧密的师生关系，要成为幼儿的朋友，积极与幼儿进行沟通，对幼儿在生活、学习遇到的情况多加关怀，以此增进与幼儿之间的感情。这样教师在开展德育课程模式的时候，就可以以一个知心朋友的身份，对幼儿讲解德育教学的重要性。这样幼儿也不会在心底产生抵触心理，会诚心接受教师的谆谆教诲，努力提升自己的德育素质。具体的实施策略如下：

首先教师要与幼儿建立平等、和谐的师生关系，对幼儿产生潜移默化的影响。其次素质教育背景下，教师要在平常的教学活动和生活中，做好示范，正确引领幼儿的思想潮流，用实际行动践行德育教学的中心思想，這比单纯的理论讲解更加有效，能够为幼儿德育素质的提升起到积极的模范带头作用，实现学前教育德育教学的创新开展。最后还要从情感上感化幼儿，让他们意识提高德育素质的重要性。教师要用爱打动幼儿，找准幼儿心理上的问题，积极加以点化，帮助幼儿解决实际问题，健全幼儿的人格，促进幼儿全面的发展与进步[3]。

结论

综上所述，面对素质教育的要求，教师要积极采取有效措施，提高学前教育德育教学水平，实现立德树人的教学目标，满足当代社会高速发展对于高素质人才的需要。同时教师在教学过程中，要注意将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂、加强现代教学技术的运用，在德育教学活动中正确指导幼儿、积极与幼儿进行沟通，增进与幼儿的情感，促进德育课程模式创新和协调开展，从而有效提高幼儿的德育综合素质，保障幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]郭婷.浅析学前教育德育课堂的教育策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志东.学前教育培养幼儿德育素养的探索[J].学前教育教学参考，2017（01）：60.

[3]游鹏.试论学前教育德育课堂的有效性教学探索和分析[J].教育教学研究，2015，（24）：11-11