浅谈如何使用好高中生物教材中的插图

周自兰

摘要：分析了2019年版新教材中插图的表征方式及特征，明晰教材设计者的插图设计意图、重视插图的教育功能、选择适合的教学策略等有效指导生物教学具有一定的启示和参考意义。

关键词： 高中生物;插图

一、插图在知识教学目标层面上的作用

（1）引导学生扩大知识层面

教材中有些插图，课本文字内容只是对它进行简单的概述，这些插图存在很大空间让学生去思考，有拓展学生知识面的功效，教师在相关的教學中引导学生在理解学习内容的基础上观察这些插图，启发学生学习知识不局限课本内容，从生活中体验生物学知识，从资料中查阅生物学知识。

（2）让学生对知识的理解和记忆变得更加容易

教材中穿插着一些生物体的微观结构照片图、示意图、模式图。这些图片实际、直观、科学、形象的表示生物的微观结构，如果仅仅靠课本文字描述，学生对这些微观结构是难以理解，在图片的基础上加以文字对照，则会在学生脑海中产生形象记忆，如图 “植物细胞亚显微结构模式图”和“动物细胞亚显微结构模式图”通过图文对照，学生对植物细胞中的精细结构、动物细胞中的精细结构及各结构的形态一目了然，学生很容易记忆。并且还可以通过引导学生比较图，使学生明白动物细胞结构与植物细胞结构的相同点和不同点[1]。

二、插图在能力教学目标层面上的作用

（1）培养学生的观察能力

1.明确观察目的，提出观察要求

学生由于受到知识经验以及年龄特点的限制，在看课本插图时，往往容易只看外表而看不到实质，只看局部而忽略整体，分不出主次。在组织学生观察插图时，教师要提出明确的观察目的和要求，使学生能自始至终把注意力集中到观察对象的主要方面，以达到掌握知识的目的。

2.多启发联想，善于对比观察

对于一些相关知识的插图，教师要教会学生能够前后对照，相互比较地进行观察，找其相同与不同点，以便对所学知识理解和记忆。例如：在观察原核细胞的基本结构图时，要指导学生异中求同。

3.说明观察方法，注意观察顺序

有时为了使观察能够全面而且重点突出，在观察插图前教师要把相关的内容讲解清楚，然后知道学生按一定的顺序系统地、分层次地进行观察。例如：DNA双螺旋结构模型图，教师先用板图按DNA的结构由简单到复杂的顺序逐步讲解清楚，然后指导学生按照点再线到面，最后到体的顺序观察。当或反过来观察， 即由复杂到简单的顺序、层层深入观察。

（2）利用插图培养学生的分析能力

1.对于生理功能示意图，要与相应的结构相联系进行分析

例如：光合作用过程图，讲解时要联系叶绿体的结构;呼吸作用过程图，讲解时要联系线粒体的结构;蛋白质的合成过程，要联系细胞结构等。

2. 对于有相互关联的生物插图，要能前后联系进行分析

例如，遗传图解，在分析时，要教会学生用减数分裂的图，将相关的基因标在相应的染色体上进行分析，找出配子的类型，再得出后代的类型。通过分析插图，可以帮助学生从不同的侧面、不同的角度认识和掌握生物体的结构、生理和生态等方面的知识，真正做到“识图”。

（3）通过对插图的挂差、分析，提高学生识图作答的能力

1.说图

对于一些简单的、学生容易理解的插图，可要求学生观察分析后直接用语言表达出来。例如：人体特异性免疫、植物组织培养等，可以引导学生在看懂图、熟悉图的基础上，能够叙述出来，着重记忆。

2.画图

对于一些重要的、在习题中经常要用到的的“工具”图，要求学生在掌握了相关知识的基础上，自己能熟练地画出来。如：光合作用过程图、有丝分裂和减数分裂各时期的图、噬菌体侵染细菌的过程图、DNA分子复制简图等。

3.练图

一些看似复杂的图，教师可合理设计一些问题，引导学生联系，即可变得简单，容易掌握。例如：观察食物链图时，可以让学生思考下列问题[2]：（1）该食物网有_____条食物链，（2）图中兔和食草昆虫的关系是_____，（3）图中同时占有两个及两个以上营养级的生物有_____，它们各占有哪些营养级。

（4）通过插图指导学生进行实验

教材中有关实验内容的插图，有操作图，有实验观察结果图，这些图清晰明确，具有很强的指导性，学生读了这些图就会按照图中所示，进行实验并严格按实验操作规定操作，并且在实验中时刻提醒自己，注意一些实验注意事项。

三、插图在情感和态度教学目标层面上的作用

（1）激发了学生对生物学的兴趣

教材中丰富精美的插图增添了生物科学的趣味性。能激发学生学习生物的浓厚兴趣。有关研究发现[3]，当学生领到新教科书的时候，都怀着一颗好奇心把教科书从头到尾翻个够并被其中的一幅幅插图所深深地吸引，教师要牢牢的抓住这一教学好时机，结合教学内容指导学生欣赏有关插图。引导学生欣赏这些插图，能使学生体会到生物的勃勃生机，并产生各种联想和疑问，从而激起学生学习生物、研究生物的强烈欲望。

（2）让学生对待生活的态度有较好的转变

如在学习生物杂交育种时，读到袁隆平与他的同事在田间进行杂交水稻试验的插图时，适当的介绍袁隆平潜心研究的历程及其研究成果，这些成果产生的作用，以激发学生爱国之情，同时激励学生树立报国之志。

我们在教材制定的过程中应该思考若教材插图一味追求视觉效果、不断增加插图的色彩和数量、盲目扩展插图的功能，这对学生阅读效果的影响究竟是积极的还是消极的？因此教师和学生应该合理运用教材中的插图，根据不同类型的插图，运用相对的教学策略，来探索教材中插图的最大化利用。

参考文献：

[1]郑金洲.教学方法应用指导[J].2006：114-139.

[2]李伟.中学生物课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2001.