新课程高中语文教学中如何处理好阅读教学与写作训练关系

朱建容

摘要：对于广大高中语文教师的教学而言，我们应常思考学生学习语文是为了什么？高中阶段，语文是非常重要的学科。叶圣陶先生说过“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之”。语文学科教育中，阅读和写作是最为重要的两个方面，二者相辅相成。高中语文教师在教学中处理好二者的关系，引导学生不断提升阅读与写作能力，实现理想的教育目标。

关键词：高中语文;阅读教学;写作训练;关系处理

高中语文教学教师思索阅读与写作教育现状，以学生语文学习和发展为教育立足点，不断创新阅读教学与写作训练方式，使学生丰富阅读积累，提高阅读能力，强化写作训练，提升写作素养。教师明确阅读是写作重要的基础，写作是阅读提升的体现，将二者有机贯穿于课堂教学中，全面提升学生语文综合素养。

一、高中语文阅读与写作的关系分析

（一）阅读是写作的重要基础

我们分析当前高中学生语文写作现状，主要表现为会的不难，难的不会。写作基础好的学生一般都比较喜欢阅读，通过阅读拓宽视野，面对不同主题的写作都能做好构思，利用语言恰如其分地表达出来，给阅读者以赏心悦目之感。相比较于一些写作不理想的学生，他们大多却不喜阅读，文字功底薄弱，即使心中有写作想法但转化为语言输出仍存在困难。读书破万卷方能下笔如有神，这正告诉了我们阅读是写作的重要基础[1]。即使对于不善语言表达的学生，若有丰富的阅读为支撑，写作也不会太差。所以，在高中语文教学中，教师一定要重视学生阅读学习积累，进一步推动学生写作能力提升。

（二）写作能有效促进阅读

分析语文中阅读与写作的关系，教师以写作为主体思考其与阅读教学的关系，可从两方面进行佐证为什么说写作能有效促进阅读。其一在于学生要进行写作，可以写作中心为出发点搜集丰富的阅读素材，充实写作;其二在于随着学生写作训练的增多，其会尝到多阅读多思考的甜头，在日常语文学习过程中会有目的地进行阅读，进而促进阅读学习的不断发生，从而呈现以写作有效促進阅读的情形。教师丰富学生写作训练，学生更会进行有目的的阅读，从而实现阅读与写作的双向提升[2]。

二、新课程高中语文阅读教学与写作训练策略

（一）利用现代教育技术活化阅读与写作教学

高中语文教学中，教师明确阅读教学与写作训练的关系，在此基础上可充分借助现代教育技术活化阅读与写作课堂，吸引学生学习注意力，强化阅读感知，丰富写作积累，使学生因教师教育辅助的运用而对阅读与写作产生更浓厚的兴趣，进一步实现二者双向提升。

以《故都的秋》为例，教师利用信息技术为学生展现秋的景象，包括秋叶、秋雨、秋的天空等。郁达夫将故都的秋之景象描绘，也是内心情感的袒露。故都的秋听起来更像是孤独的秋，很多人对秋多感悲凉，现代人还总结出了这是“悲秋综合征”的体现。教师注重学生阅读学习感受引导，除了以信息技术创设情境，强化学生对这篇课文的阅读感知，教师还应利用信息技术丰富的教育资源为学生呈现这篇文章的创作背景[3]。郁达夫先生写《故都的秋》的前后经历，他经历丧子之痛，加之国民党白色恐怖的威胁，从杭州辗转来到北平，郁达夫写秋又何尝不是写自己的心情。教师在引导学生深入阅读理解的基础上，结合信息技术提供的丰富资料，安排学生从自己理解的角度进行写作，写作内容以秋为背景，可通过郁达夫的人生经历与自己的对比表达对革命烈士的缅怀，同时对现世安稳、祖国强大、人民安居乐业的无比珍重。我们的秋是什么样的，相信不同的学生在阅读学习之后会有不同的见解。

（二）充分挖掘高中语文教材优势开展主题式阅读教学与写作训练

高中语文阅读与写作教学需要有一个明确的方向和目标，因此语文教材的优势不可忽视。教师教学始终以学生为本，立足教材，将教材中涉及的阅读与写作要领悉数传递给学生，开展主题式教学训练，促进学生阅读与写作全面提升。

以《论语》为例，学生学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》，教师组织学生对本篇文言文进行认真研读，体会论语蕴含的大智慧[4]。《论语》富有深刻的教育指导意义，学生将来步入社会参与工作，其仍发挥着积极的指导作用。教师结合本课教育目标带领学生学习与体会如何“言志”，通过动作及语言表现人物形象特点等，在此基础上组织学生进行写作，包括写孔子如何因材施教，如何评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向的等。教育学生学习论语智慧，积累丰富的文言文常识，使学生语文文化素养不断提升，从而实现阅读与写作教学的重要目标。

结语：

高中语文教学中，教师重视阅读与写作教学，不断创新教学方法，使学生丰富阅读积累，提升写作素养，通过教师科学、针对性的教育指导使学生热爱阅读与写作，促进学生语文综合素养全面提升。

参考文献：

[1]郑华伟. 浅谈高中语文阅读与写作教学的有机结合[J]. 2021（2014-22）：30-30.

[2]冯莉. 以读辅写以写促读——探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及策略[J]. 作文成功之路：高考冲刺， 2020（1）：75-75.

[3]许蕾. 高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[J]. 教育界， 2020， 000（002）：53-54.

[4]马庆. 高中语文教学中的读写结合探析[J]. 中国校外教育， 2020（6）：102-102.