小学音乐游戏的创新路径研究

舒燕

摘要：在小学音乐教学中，教师可以通过对课程进行游戏化创新的方式，在吸引学生课程参与兴趣的同时，使学生能够在积极参与游戏的过程中完成音乐实践，从而极大地提升个人的音乐素养，以此使学生在良性的学习体验中真正实现个人音乐素养的提高，为其未来的音乐学习以及音乐活动参与打下重要基础。在小学阶段的音乐教学活动中，教师应系统化地分析音乐课程中可以实现的游戏化创新路径，以此使游戏与音乐教学内容进行最大化的融合，真正为学生音乐学习效率的提高创造完美的游戏化平台，为学生的全面发展奠定重要基础。

关键词：小学音乐;游戏化创新;创新路径

游戏是一种极具趣味性的实践形式，是十分符合小学阶段学生兴趣需求的实践活动。在素质教育理念下以学生兴趣为本概念的指导下，越来越多的教育工作者尝试将游戏形式与教学内容进行创新性地融合，以此驱动学生以更高的积极性参与到课程之中，并通过游戏的实践机制对学习过程建立起直观的体验，以此促成学生学习效率的切实提高。在这一教育改革环境中，教师也可以尝试将音乐教学内容与游戏形式进行紧密地融合，以此优化学生在音乐课程中的学习体验，使学生能够更为积极地参与到音乐学习活动之中，切实助力学生音乐素养的提高。本文将结合具体实践，简要论述教师应如何将游戏教学法渗透在音乐教学之中，切实为教师提供音乐游戏的创新路径。

一、利用手势打造节奏感知游戏

柯尔文手势是音乐教学中一种特殊的教学方法，它指导教师以特定手势作为具体的符号代表不同的唱音，并以高低表示以音符的音阶，能够将原本抽象的音乐旋律进行一定程度的具体化表达。在小学阶段的音乐教学中，教师则可以基于柯尔文手势这一符合当前小学学生音乐学习能力的手势教学方法打造特殊的节奏感知游戏。这能够使学生在对游戏形式的兴趣作用下更加专注于手势表达方式，从而对音符内容形成更直观的印象，以此切实提高学生的音乐旋律理解能力。

例如在《春来了》这一课的教学中，教师应该首先按照简谱将其中出现的唱音与具体的手势进行对应，利用学生对后续游戏活动的积极参与心理，使学生对手势的符号意义形成更深刻的印象。之后，小学音乐教师应引导学生以片段的方式开展节奏感知游戏，在教师手势的指导下以准确的音准完成音乐片段的演唱实践，真正还原音乐的优美旋律。这一游戏的开展不仅能够使学生建立起音乐学习兴趣，还将使得学生更准确地感受旋律的优美性，并结合手势游戏机制真正掌握音准概念，极大地提高学生的音乐学习素养。

二、通过合作开展随机合唱游戏

演唱是音乐教学环节中重要的实践模式，在小学音乐教学中为了使学生更进一步地感受音乐的魅力所在，并推动学生音乐实践能力的提高，教师应可以通过合作形式对演唱活动进行创新，组织学生开展合唱模式的游戏。这能够极大地激发学生的演唱参与兴趣，并通过合唱游戏机制极大地提高课堂教学的实效性，促进学生的音乐素养发展。

例如在《杜鹃》这一课的教学中，教师可以组织学生开展随机合唱游戏。即在演唱环节中首先将学生分为两个小组，并以教师的指示为指令，引导学生小组做出即时反应以此开展演唱活动。这种随机性将带给音乐演唱活动以更多的趣味性，在游戏开展过程中学生都将聚精会神地看着教师的指示，以此切实在游戏中作出及时地反应，有效地开展音乐演唱活动。通过游戏形式提高学生课程中的音乐演唱积极性，不仅能够利用合唱形式强化学生对音乐旋律的感知，更将真正使学生在合唱游戏中放开演唱，极大地实现音乐演唱实践能力的提高。

三、开发道具体验音乐创意游戏

在小学音乐教学中，为了使学生更进一步地发现生活环境中无处不在的音乐，并使学生的音乐创意能力得到极大的提高，教师还可以在生活资源中选择与音乐存在联系的事物作为课堂中的音乐道具，引导学生直接参与到音乐创意游戏开展的过程中，体验创造性的音乐实践过程，感受音乐的趣味性所在，并切实实现音乐创造能力的提高。

例如在小学阶段的音乐课堂中，教师可以将家中常见的碗和盆等作为音乐游戏道具，将其带到课堂之中引导学生通过敲击这些生活资源的方式感受不同道具发出的声音。之后，教师可以通过示范的方式以固定规律敲击这些生活资源道具，使其不同的敲击声音进行组合，形成一段优美的旋律，并引导学生尝试模仿教师的创意演奏方式，同样在班级中以及课后的家庭环境中寻找能够敲击出不同声音的道具，以此进行创意音乐演奏，搭出属于自己的旋律。这能够极大地强化學生的音乐学习体验，使学生看到音乐在生活中可谓是无处不在，感受音乐的魅力并真正提高音乐创作能力。

在小学音乐教学中做好游戏化创新路径的研究工作中，教师必须充分结合音乐教学内容，寻找符合学生音乐素养发展需求的游戏模式，真正打造系统化的游戏机制，以此引导学生在游戏活动中切实建立直观的学习体验，促成学生学习素养的发展，进而推动小学学生的全面成长。

参考文献：

[1]李霞.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2019（8）：167-167.

[2]张戈.音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性及其应用分析[J].考试周刊，2020（1）：159-160.