通过批注培养学生语文鉴赏的能力

袁会芹

摘要：批注是指读者在阅读文章过程中对文章的某段内容所产生的自我见解，这也意味着读者在阅读的过程中对这些内容进行了较为深入的思考，也因此教师就可以通过写和读批注的方式来培养学生鉴赏能力，从而有效强化学生对文章核心内涵的理解。对此，本文从“转变教师观念，培养学生批注能力”“掌握鉴赏技巧，提高学生学习收获”“开展小组阅读，促进学生集思广益”等多个方面对如何通过批注培养学生的语文鉴赏能力作出了分析。

关键词：初中语文;批注;鉴赏能力;鉴赏技巧;小组阅读

初中生语文鉴赏能力的培养并非一朝一夕就可以完成的，对此教师们就要具备足够的耐心和细心，去引导学生们经过日积月累而逐渐具备优秀的鉴赏能力，而在此过程中，通过批注来促进学生语文鉴赏能力的提升不失为是一种捷径。俗话说：“世间从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，也正因为如此，初中语文教师有责任去培养和发展学生们的鉴赏能力，去促使他们欣赏语文学科的美，从而有效提升学生们的审美情趣和生活认知体验等等。与此同时，教师除了引导学生通过批注来提升自身鉴赏美的能力之外，教师也要去设计多元化的教学模式来刺激学生们想要鉴赏的内在动力，使其能够具备更主动的鉴赏意识，并逐渐养成良好的鉴赏习惯，从而全方位促进学生的未来发展。

一、转变教师观念，培养学生批注能力

初中语文教师要想通过批注培养学生的鉴赏能力，其首先要确保学生具备做批注的能力，这样才能够从根本上去使得学生了解该如何鉴赏一篇文章。俗话说：“知己知彼才能百战百胜”，学生在真正了解批注的前提下，才能够掌握如何从批注中去见微知著，了解批注作者对原文的鉴赏观点，从而融合自身及其他人的观点，有效深化对原文核心的情感体验，所以教师要真正转变自身的教学观念，为提高学生鉴赏能力奠定写批注的基础能力。

例如，大部分学生对于批注非常的陌生，因此教师可以首先引导学生理解批注的概念，使学生能够区别批注和做笔记这两种概念。其次，教师可以引导学生在阅读一篇文章时首先可以将自己对某些词汇的理解做成批注，然后学生在再次阅读文章时教师可以引导学生将文章中作者的观点做成批注，最后，教师可以引导学生在对本篇文章学习完之后将自己对文章的独特理解做成批注，学生在教师的引导下便会逐渐掌握做批注的能力，从而为学生鉴赏文章奠定基础。

二、掌握鉴赏技巧，提高学生学习收获

语文鉴赏是极具艺术性的，而由于初中生的学习能力尚未发展完善，其依靠自身的观察和总结很难具备较高的鉴赏水平，所以教师就可以针对鉴赏技巧来展开相应的教学，从而帮助学生门去有效提高他们的学习收获。对此，一方面学生要提高自身对原文的鉴赏能力，要善于从多个角度对其进行赏析，诸如情感、意象、风景、人与物等等;另一方面学生则是要能够提高自身对批注的鉴赏能力，要能够仔细寻找对自己阅读有益的批注，从而更好地去对原文作出完美的赏析。

例如，任课教师在教学《春》这一篇文章的过程中，就可以引导学生对这篇文章进行详细的赏析。首先，教师可以带领学生阅读文章，掌握生字词、重点字词;然后教师可以让学生阅读文章，并带领学生学习文章中作者运用的联想和想象的写作手法以及作者所运用的拟人、比喻的修辞手法，同时教师可以带领学生仔细揣摩文章的关键语句，品味散文中的优美语言，最后带领学生分析文章的中心思想，使学生在不知不觉中掌握鉴赏的技巧。

三、开展小组阅读，促进学生集思广益

鉴赏能力是每一位初中生都需要逐渐掌握的能力，也因此教师可以更多地组织学生们展开小组式阅读，从而促使学生们在合作中集思广益，在思想交流碰撞中迸发出对文章的真知灼见。对此，每一位学生都要去认真研磨自己的文章，去形成自己对原文的阅读观点，在此基础上与其他同学进行有效地交流，去体会他人的阅读角度，互相取长补短，以便进一步深化对文章的赏析，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章的过程中，就可以让学生以小组的形式来鉴赏这篇文章，学生在小组内可以首先根据自己的理解对文章做批注，然后教师可以引导学生分别将自己对这篇文章的理解或者看法发表出来，进而使得学生之间可以互动交流、集思广益，同时学生可以在交流的过程中将自己认为比较好的观点补充在批注上，从而帮助学生真正的提高鉴赏能力。

总而言之，在初中语文教学的过程中，写批注和鉴赏能力都是学生们必学的本领，对此教师也就要能够巧妙的将两者的教学融合在一起，利用写批注来促进鉴赏能力的提升，巧借鉴赏能力的掌握来优化学生写批注的本领，最终有效促进学生整体语文素养的提升。与此同时，熟能生巧是亘古不变的定理，教师要真正促使学生们去多鉴赏，去多了解一些文章的写作“套路”，从而去逐渐总结自身特有的鉴赏技巧，而在此基础上也可以在一定程度上促进学生写作水平的提升，可谓是一举多得。

参考文献：

[1]黄倩玲. 巧用批注式阅读培养学生的审美鉴赏能力[J]. 語文课内外， 2020， 000（010）：258.

[2]张新玲. 以做批注培养学生语言阅读与鉴赏的能力[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（008）：90-91.