特教学校语文教学生活化教学若干思考

王金军

摘要：随着新课程教学改革的不断深入进行，特教学校语文生活化教学受到人们的广泛关注，如何有效提高特教学校语文教学效率，促进学生学习兴趣和学习积极性的提高成为教师教学的重中之重。其中生活化教学策略的引进有利于提高学生的学习积极性，促进学生对于语文学习的喜爱，从而有效提升教学质量，达到素质教育的目的。本文首先对特教学校语文生活化教学的意义进行分析，进而探讨了特教学校语文生活化教学策略，希望对促进特教学校语文教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：特教学校;语文;生活化;教学

引言

教育来源于生活，与生活紧密相连，因此在特教学校语文教学过程中，要积极进行生活化教学，提高学生的积极参与性。由于特教学校语文与学生的实际生活有一定距离，因此学生学习起来比较抽象，无法深入细致的了解。而将语文生活化教学则改变了这一状况，能够有效提高学生的熟悉感，促进学生积极将生活经验应用于语文知识理解上，同时也将语文学到的知识解释现实中存在的问题。通过理论联系实际，有效提高了学生的学习效果。

一、特教学校语文生活化教学的意义

教育回归生活是新课程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指導思想。 但是，在特教学校进行语文教学时，教育与生活之间的联系并不紧密，生活化教学普遍过于形式化，缺乏实用性。因此，为了提高教学的整体质量和改善当前的学习状况，教师必须从具体的内容入手，创造以生活为导向的情境，丰富生活化的教学资源，加深学生对学习经验的认识。同时还应注意以生活化教学的实践，以激发学生对学习的兴趣，同时提高应用语文学科知识的能力。从而在语文学和现实生活之间架起一座桥梁，有效提高整体学习质量。一般而言，在特教学校进行语文学教学时，实施生活化的教学模型不仅可以加深学生的熟悉度，增强他们学习经验，而且可以充分吸引学生，增强他们的学习积极性。在此过程中，教师必须明确生活化不仅是一种教学形式，而且是真实的内容，以便学生可以从特定的情况和问题入手，逐步发展对研究和知识解决方案的理解，实现学习目标。此外，教师必须继续提高自己的生活经验，以不断更新教材的强度和深度，并在提高专业技能的基础上，促进教学质量的快速提高。

二、特教学校语文生活化教学策略探究

1.创造生活化教学环境，促进学生积极参与

生活化教学环境是特教学校语文教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，从而加深对知识的理解和掌握。由于特教学校的学生在身体、智力等方面与正常学生存在差异，因此教师要结合学生的具体特点开展有针对性的教学，提高学生的学习效果，促进学生语文学习积极性的提升。创造生活化教学环境可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在生活化的教学过程中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。

2.拓展生活学习资源，提高学生的应用能力

学习资源是指为促进学生有效发展提供的有效材料，它们是探索性学习的主要保证，也是激发学生创造性思维的重要因素。然而，在目前的语文教学中，教师提供的教学资源往往以教材和练习册为基础，形式相对简单，影响了学生思维的发散和发展。因此，为了满足生活化教学的需要，不仅要丰富上的教学内容，而且还要为学生提供各种学习机会，以提高学生的自主学习能力，促进特教学校学生应用能力的稳步提高，从而改善教学质量，提升学生的综合素质。

3.积极运用生活中的案例，提高教学实践

随着新课程教育改革的发展，仅获得知识和技能已不再是教学的唯一目标。在学科学习中，使学生具备实践能力和全面的认知能力已成为重要的教育目标。因此，在当前的生活化教学中，教师应重视实践活动的开展，组织生活化的实践活动，提高学生的知识实践应用能力，从而激发学生多样性的创新发展。由于在特教学校学习科目较多，教师可以组织学生进行小组研究，在小组内科学地分配工作，并共同完成调查报告。在这个过程中，不仅可以充分发挥学生的团队合作能力，而且可以增进他们对本课所学知识的理解和运用，提高特教学校学生学习的积极性。同时，也丰富了学习的形式和内容，使教育不再局限于课堂，而且延伸至生活中。

结论

综上所述，面对新形势下特教学校语文教学改革，教师要积极研究生活化教学策略，有效加强生活化教学策略在实际教学中的应用，有效提高特教学校语文教学的质量和效率，达到新课程教学改革的目的。同时在实际的教学过程中，教师要科学的创造生活化教学环境，促进学生积极参与、拓展生活学习资源，提高学生的应用能力、积极运用生活中的案例，提高教学实践，有效促进学生学习效果的提升，实现特教学校学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]陶莹莹.小学语文生活化教学策略的实践研究[J]. 中国校外教育，2019（03）：147.

[2]黄奎声. 基于核心素养发展的小学语文生活化教学研究[J]. 西部素质教育，2019，5（04）：63-64