如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

王未央

摘要：音乐可以让学生陶冶情操，舒缓身心，丰富情感，唤醒学生的真善美。合唱在小学音乐教育中意义匪浅。在小学音乐教育中进行合唱的教学，每一个小学生都可以参与其中，能够有效地激发学生学习合唱的热情，促进学生集体主义和合作互助意识的培养，提高小学生的音乐素养。

关键词：小学教学;音乐课堂;合唱教育

引言

在小学教育中，音乐学科属于十分重要的一门课程。音乐课程教学最重要的作用就是能够培养小学生的综合能力和素质。因此，广大音乐教师需要重视小学音乐教学工作，转变以往的教学形式和教学理念，提高音乐教学质量，促进小学生茁壮发展。音乐课堂教学活动可以促进学生与学生、学生与教师之间的交流互动，能够培养小学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。主要探究了在小学音乐教学中怎样才能更好地进行合唱教学。

一、合唱教学在小学音乐课堂的意义

（一）合唱可以激发小学生的团队协作精神

团队合作意识是当下小学生必备的素质之一，在音乐教学中培养学生团队合作意识势在必行。合唱教学中，小学生不仅要呈现出自己最佳的状态，还要默契地配合同学的表演，让合唱达到最优的效果。合唱的训练可以加强学生互动，使学生互相合作，互相帮助，共同成长。

（二）合唱可以培养小学生的个人综合素质

新课程改革后，教师将教学目标放到培养小学生的个人整体素质上。合唱练习中，教师要尽可能地发现学生的个性和不足，进而因材施教，帮助学生完善自己。音乐合唱学习可以更好地培养学生的艺术素养与情操，进而提升个人综合素质，正确地树立“三观”。

二、小学音乐课堂合唱教学的实践策略

（一）创新教学方式

合唱作品中蕴含着充沛的情感，采用自然教学法能够帮助学生掌握情绪和演唱氛围，促使学生将情感通过歌声完整呈现出来。传统的合唱教学方式比较单一，课堂氛围沉闷，学生缺乏表达意愿。新课标要求注重学生的学习体验，尊重学生课堂主体地位，教师需要依据学情和教学目标，调整创新教学方案，创建多元化多层次的教学方式，打造灵动自然的教学环境。

（二）从技巧入手，提高学生的合唱能力

合唱教学并不是督促学生反复练习就能够提升质量的教学，以往一些小学音乐教师在教学过程中毫无技巧可言，只一味地让学生进行练唱，不仅无法有效提高合唱质量，也逐渐磨灭学生的学习热情。因此，为了提高合唱教学的有效性，小学音乐教师还要从合唱技巧入手，利用灵活的方式提高学生的合唱能力，进一步提高合唱质量。例如，在正式开展音乐作品合唱教学之前，教师可以先指导学生运用呼吸技巧，在合唱中，呼吸的节奏和方式直接影响着合唱效果，教师可以向学生示范呼吸节奏，并带领学生进行呼吸节奏的练习，让学生能够掌握呼吸技巧，在合唱过程中也会更加轻松。

（三）遵循训练规律，提高合唱技巧指导

小学阶段的学生声带发育并不成熟，属于童声阶段，声音音色十分较弱。因此，在小学音乐合唱教学中需要对以下三个原则格外注意，首先，需要运用头声，其次需要将重点放在对音质美的追求上，再者，是尽量选择使用直声长发。同时，需要对以下几方面问题格外注意，首先，在使用轻声唱法时需要保持正确的发声状态，这种发生的状态需要人体发生器官之间相互协调，采用轻声唱法进行训练，可以对演唱过程中声带的紧张、僵硬等状态有效克服。其次，对气息支持进行训练，保持气声结合状态进行歌唱。在发声、歌唱中，呼吸具有着重要的作用，较为科学的方式是胸腹式联合呼吸状态，借助胸腹的舒展和扩张保持一定的吸气规律，在发声过程中借助小腹腹肌的力量推动气息，这个过程中采用了气声结合的方式，可以产生稳定、灵活且具有流动感的声音。

（四）乐器演奏，增加乐趣

反复的练习是实现以此成功合唱的关键，但是小学生在这种重复的练习过程中很容易产生厌倦的情绪。为了让学生歌曲保持一定新鲜感，音乐教师可以将一些乐器演奏加入到合唱教学中，从而吸引学生不断投入到歌曲的合唱练习中去。从另一个层面进行分析，在加入乐器演奏以后，乐器演奏旋律需要小学生在合唱过程中进行配合，从而对合唱的音色、节奏等予以改变，通过这种方式也可以在一定程度上训练小学生的合唱能力，可以促进小学生合唱专业水平的有效提升。长久坚持下去小学生的合唱水平会显著提升，并且逐渐具备更强的自信。同时，合唱属于一项集体活动，通过乐器演奏的增加，也可以实现对团队凝聚力的增强，在合唱中加入乐器以后，教师和学生需要共同分析在合唱过程中更好的配合乐器演奏，从而表现出更加和谐的合唱表现效果。这一过程可以对学生的自主探究能力进行培养，为了集体共同的目标学生可以贡献自己的力量，促进合唱学习目标的完成。

比如在教学《我爱中华》这首歌曲的过程中，教师可以在合唱中加入钢琴演奏，在这种后节奏强烈的歌曲中，钢琴的演奏可以表现出更强的冲击力，学生的合唱水平也会在明快的节奏中快速提升。或者，在教学《撑着歌声的翅膀》这首歌曲的过程中，教师可以将竖笛演奏加入到合唱教学中，这首歌曲具有简单的节奏，可以采用分声部自学方式进行教学，对学生进行分组并对歌曲旋律进行学习。在教学初期可以让学生模仿音乐节奏进行哼唱，在分组指导过程中学生會有跑掉的现象，之后可以让几名学生使用竖笛演奏简单的旋律，其余学生跟着旋律一起唱，可以得到较为理想的教学效果。在学生识读乐谱、熟悉旋律过程中，可以借助器乐来固定音高，从而获得事半功倍的教学效果。

结束语

总而言之，小学生的艺术素养得益于音乐的学习。音乐学习可以让学生释放学习压力，为学生提供学习动力。小学音乐合唱可以培养学生参与学习的积极性与主动性，让学生和教师之间有效互动，进而接受老师的教导。

参考文献：

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[3]吉文艳.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2021（43）：157-158