小学班主任班级管理中的德育教育

冯秀娟

摘要：近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，在传统的课堂教学中，尤其是小学班主任管理班级的时候，对学生德育的教育程度并不是很高，这样的教学方式会严重阻碍学生的全方面发展，也不利于学生在学习活动中发挥自己主体性的作用，加之小学生的年龄比较小，不可能完全知道自己以后想要的东西是什么，也不知道跟随自己的想法做每一件事情是否都是正确的，从而使学生的思想品德可能跟不上自身发展的需要，也不利于其成长。本文就小学班主任班级管理中的德育教育的现状及如何更好地开展德育教育做论述。

关键词：德育教育;班主任;班级管理;现状;对策

德育教育作为实施素质教育的内容之一，是学生思想品德成长过程中不可缺少的内容，是人才更好地塑造方式之一，因此班主任在进行班级管理时，特别是进行德育教育时，不能只是表面上对学生进行思想教育，要真正地让每一个学生都能体会到德育教育的好处，在进行德育教育时，教师要引导学生形成正确的人生观，让他们在学习活动中发挥自身的主体作用，懂得自己在实际生活中的做法哪些是可以做的，哪些是不能做的，从而使学生感受德育教育给他们带来的快乐以及为以后学生的人才塑造奠定了一定的基础。

一、分析小学班主任班级管理中的德育教育的现状

1.1教师存在一定的错误观念

教师在课堂教学时对德育渗透观念的错误，在新课改以后，德育教育更受到国家的关注，这时一些缺乏教育经验的班主任在进行班级管理时，特别是面对德育教育时就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为班主任班级管理条例中的内容是完美的，认为只要是按照班主任班级管理条例的内容进行授课就可以，不需要讲授一些与课本班主任班级管理条例无关的内容，这样就导致一些老师对学生的德育教育就会缺失，也就难以为学生的思想品德更好的发展奠定一定的基础。

1.2学生的年龄还比较小

小学生的年龄比较小，在做一些事情时，如果每一件事情都按照自己的想法去做，不管别人是否在用他需要的书籍，加之没有班主任在管理班级时，及时引导以及班主任在德育方面的教育，而且有时班主任为了迎合多目标的教育理念，也会导致教学内容上出现空洞，这样会导致学生难以形成良好的思想品德。

二、探究小学班主任班级管理中的德育教育的对策

2.1关爱每一位学生，使学生在爱的世界中成长

班级管理中对学生的管理不能只在于表面上，要做到真正意义的爱护每一位学生，这样学生才不会觉得老师的地位永远都是高高在上的，原来老师也有如此温柔的一面，这也是教师与学生之间更好的建立交流沟通的桥梁，为学生的德育发展打下一定的基础，让每一位学生都能得到班主任的关注，使学生在班主任的关爱下更好的成长。

比如班主任在进行班级管理时，特别是针对那些不喜欢说话、不愿意与别的小朋友玩耍的学生要进行重点关注，例如：学校组织一场接力赛时，班主任在班级中向学生询问，有哪些学生愿意参加比赛呢？当学生听到老师的话后，有的学生因跑得慢不敢参加，有的学生因自身原因别的学生嘲笑不敢参加，当班主任看到他们想参加的眼神时，说这次由我来推举几位同学参加，剩下的有学生自愿参加，这样使那些想参加而因为自己原因不能参加的学生可以参加比赛，使这样的学生在参加比赛的过程中可以展示自我，增加自信心，使每一位学生都在班主任的关爱下成长。

2.2设计多元化的教学方式，追求课堂的精彩

班主任可以利用小学生兴趣广泛的特点，将课堂变得多姿多彩，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升，也利于学生养成良好的思想品德。在刚开始上课的时候，让每一位学生都能把注意力集中到课堂上，学生的兴趣加之教师精彩的讲解，不仅可以使学生学到知识，还可以让学生在教师的引导下明白自己的哪些做法以后是可以做的，哪些是不能做的，这样既可以使课堂效率更高，还可以培养学生的德育品德。

比如在进行《小数乘法》的教学时，教师可以通过日常生活中学生的商场购物的场景，例如：在商场里面买了三支铅笔，一支铅笔3元，让学生们根据原来学过的加法进行过运算，总共花了多少钱等，这样加之原来的加法运算可以使学生们更快的进入到这节课的学习中，教师根据刚刚上课向学生提出的问题，向学生们进行一个简单的乘法介绍，使学生们对乘法知识有一定的认识，教师在授课完毕之后，向学生们提问在老师刚刚上课的时候所提出来的问题，哪位同学可以用这节课的所学知识进行解决呢，有的学生就举手说：“老师，我知道怎么解决，一支铅笔3元，三支铅笔一共是3*3=9元”，老师听到回答后，表扬了该名学生，让学生能够将所学的知识运用到实际，使课堂效率达到预期的效果。

结束语

综上所述，德育教育在学生的发展过程中的地位越来越高，它是學生在形成良好品德的方式之一，是为学生以后的人才塑造奠定基础的过程，所以班主任在进行德育教育时，不能只是表面地对学生进行德育教育，要关注每个学生的举动，及时地对学生进行引导，让他们明白自己的哪些做法是值得提倡的，哪些做法以后不应该做，让学生们通过学到的知识联系实际，这样可以更好的形成良好的品德，也能达到课堂效率的预期效果。

参考文献：

[1]吴桂妙. 小学班主任如何有效实施德育教育[N]. 汕尾日报，2021-07-10（003）.

[2]张雪梅. 小学德育教育中家国情怀培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：146-147.