六年级数学后期复习策略

黄成会

摘要：在整个的小学六年级的学习过程中，六年级是一个非常关键的节点，六年的知识点需要在一年内全部复习再吸收，因此，对学生来讲，最后的复习阶段就变得至关重要，俗话说：温故而知新，通过复习以往所学过的知识点，可以进一步的提升学生对小学数学知识的掌握程度，优化自身知识架构，所以对教师来讲，根据学生情况制定出具有针对性、切实可行的复习方法就显得尤为重要。

关键词：六年级;数学;后期复习

一、强化情感交流，激发学习兴趣

宋代著名的学者、教育家程颐曾说过：“教人无趣，则无乐”。因此在教学的过程中，老师们要注重教书育人，以趣味促學。当学生对学习产生兴趣时，他们会在大脑中形成兴奋中心，促进各种感觉（包括大脑）处于最活跃状态，从而为参加学习提供最佳心理准备。在此有很多方法可以激发学生学习的兴趣，这里仅着重强调一点，就是加强和学生的感情交流，老师既是学生的良师，也是学生的益友。而在数学总复习中，要善于利用课堂教学的情绪，吸引全班同学的注意力，并及时给他们提供直接、有效的帮助，使他们顺利地掌握重难知识点。

二、从基础做起，循序渐进，全面反馈

要全面掌握知识，形成完整的知识体系，总复习要高效且系统，对学生学习状况要做出全面的反馈。在复习的时候，一定要以课本为中心，在课程中反复查漏补缺，针对重难点进行讲解，降低简单题型的比重，根据不同学生的掌握水平制定不同的复习计划，避免因为复习计划不精准，而导致大部分学生反复听已掌握的知识点，这样一方面会降低学生的听课注意力，另一方面也不利于班级整体成绩的提升。在复习阶段，教师首先要摸清学生掌握的基本情况，通过专项试题来盘点学生知识点的掌握情况，引导学生自己去发现问题、提出问题、思考、讨论、分析，最后得出结论，并在老师的指导下能够举一反三、灵活运用。

在复习的过程中，以教学大纲为依据，针对每个知识板块中的基础、重点、难点内容，要求学生独立、认真地完成。以此为基础，在复习过程中，教师通过批改作业发现学生存在的问题，着手针对性的制定复习计划，着重构建学生在基本概念、基本计算、基本操作、基本应用等方面的知识结构网络，在发现问题的过程中，指导学生根据自己的情况填写错题本，对自身情况做一个系统性的总结。在复习做题的过程中，先针对性的布置专项训练，让学生通过做题来发现自身知识掌握的薄弱点，在统计之后根据重难点进行重点讲解。通过错题捕捉学生知识掌握的薄弱环节，有针对性的强化提升，力争让学生全面掌握的基本知识和规律，并提高自主学习能力，不断积累知识点和解题技巧，锻炼做题思维。通过这样的培训，学生对自身薄弱点有了翔实的了解，利于在原有的基础上进一步提升。

三、贴近学生实际，激发学习热情，体会成功喜悦

课程的复习必须以学生的实际水平为出发点。学生在课堂上的水平不可能完全相同，老师要在课堂上和课堂下两方面下功夫，先全面掌握学生的知识掌握情况，再根据学生的情况制定详细的目标和复习计划。在教学过程中，要突出层次，注重整体，对于优等生教师要适当提高要求和难度，但一定要避免怪异、偏颇、困难的题型，以免影响学生的学习兴趣。对中等生来说，要在抓基础的前提下，选取几个有针对性和拓展意义的试题进行专项练习。而对于掌握较差的学生来说，要从基础知识和基本技能抓起，特别是计算、解方程、列式运算等等，都要尽量提高解题的准确率。与此同时，通过对以往考卷的分析，保证复习计划的适用性，切记所有学生一起吃大锅饭。

四、运用激励手段，充分培养坚强的意志

激励性教学既是教学管理的艺术，也是教学调控的一种手段。小学六年级整体意志力普遍偏弱，这时候就充分需要教师运用激励性手段，通过讲名人故事和在班内树立小榜样等行为来激励学生学习积极性，并营造出一个良好的学习氛围。

1.伟大人物或名人的故事

鲁迅孩提时代为了提醒自己上学不迟到，在课桌上刻一个“早”字等故事。

2.让优等生讲经验和体会

在课堂上有突出成就的学生，除智力因素外，也有良好的非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、习惯等。他们自身学习兴趣浓厚，这种这种氛围可以在班级内传播，通过学生之间的竞争形成良好了学习氛围，有利于同学之间的相互学习和班风的形成与巩固，从而有效地提高学习效率和成绩。

3.讲话

榜样的力量是无限的。教师在做好教学保障的前提下，自身要积极参与试题的制定和提高自身教学水平。如果学生知道老师比自己更忙的前提下，既要备课，又要学习，还要写论文，就会在很大程度下受到鼓舞鼓舞。

结论

总而言之，温故而可以知新，在小学数学的学习过程当中，最后的复习对学生最终的成绩有着至关重要的作用，因此，教师在教学和复习上一定要精益求精，尽量形成师生同心协力，遇到问题及时反馈、查漏补缺的良好师生氛围，切实提高学生的学习水平。

参考文献：

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