利用思维导图提高初中物理教学质量的策略

杨小晶

摘要：随着时代的发展和国家对新时代人才的要求，社会对学生的要求逐渐变得多元化全方位。不仅需要现代学生们的知识接收效率高，还需要学生具有良好的物理知识应用能力。思维导图作为新形势下的一种学科知识教学辅助工具，既是一种良好的记忆策略，也是学习的重要方法之一。本文主要以初中阶段的物理教学质量提高策略为基础，探究思维导图在其中发挥的作用。

关键词：思维导图;初中物理;质量教学

前言：

初中阶段作为学生物理世界观形成的初始阶段，倘若学生能够在入门阶段就逐渐建立起系统化的物理知识结构，并且能够在物理体系的组建基础上去认识物理、把握物理，则能够有效的帮助学生进行物理的深入探究，并逐渐分析总结物理的规律，将物理灵活的运用到实践中去。思维导图作为近几年出现的一种新兴方式，在各个领域得到广泛应用之外，还以其自身的简洁性和直观性，正逐渐被运用到学科教学中去。

1思维导图在初中物理教学中的作用

老师在绘制思维导图的时候，主要是以线条和图形的方式建立起具体化的知识体系，让学生能够以简洁的方式对复杂的知识进行认知和学习[1]。学生通过对思维导图进行观察和研究，能够让学生在观察的过程中自觉自主的对知识之间的逻辑关系进行分析，从而提高学生的思维能力和学习能力。学生在掌握思维导图的绘制方法与技巧之后，也能够在对知识进行学习和总结的过程中，让头脑中繁杂的知识系统化，从而提高学生物理学习的灵活性和直观性，对物理学习的方法进行改进。

2思维导图在初中物理教学中的实践策略

2.1思维导图在新课教学中的运用

思维导图以其自身的便捷性和直观化，能够让学生一目了然要学的新知识。老师在课前导入环节，通过发挥思维导图的优势，将各知识点之间的关系明确的绘制出来，能够让学生在正式进入新课程时有一个大概的认知，直观的观察到其中的关联性，明白自己学习的内容和学习的重点是什么，从而让学生在课堂的教学中能够做到胸有成竹的学习和听讲。比如，在学习《声现象》时，老师可以在黑板上将有关声音现象的产生背景、传播方式、特点特性、利用途径以及噪音的危害等内容进行列举，让学生通过框架式的单元重点呈现方式，能够快速的在头脑里将分散的知识进行整理归纳，并通過导图中的关键词指引，进行流程化的声音现象学习，帮助学生建立起整堂课程的知识脉络，同时简化记忆的文字内容，节约单元学习过程中的笔记时间，提高物理课堂学习的效率。

2.2思维导图在复习环节中的运用

复习环节也离不开思维导图的支撑[2]。老师在完成新知识的教学任务之后，为了能够及时的掌握学生对物理新知识的消化情况和物理体系的架构现状，可以以思维导图的方式将知识的结构呈现出来，并且还可以引导学生对本堂课的学习进行一个综合化的点评，帮助学生能够在强化基础知识的前提下，自然的顺承到后续新知识的学习中去。比如，在学完《力与运动》的章节知识之后，老师可以让学生结合自己的理解情况和进度来进行思维导图的制作，对自己还存在疑惑的地方做上标记，让学生在知识快要遗忘的时候及时唤起头脑对知识重点的回顾复习和重新记忆，提高学生课后复习的效率，达到温故知新的效果。同时，老师还可以引导学生利用思维导图的方式，结合现目前自己已经掌握的物理知识进行系统化的框架构建，在构建的过程中去发现章节知识之间的关联性，通过对知识的整体把握来发现自己尚且不足的问题和知识类型，从而在后续的学习中进行针对性的查漏补缺。

2.3思维导图在物理实验中的运用

物理教学中的实验环节，不仅能够让学生对抽象的物理知识进行直观化的理解和吸收，而且还能让学生在实验实践的操作中进行知识的升华和物理兴趣的培养。物理的实验课程具有真实、直观的特点，同时也对操作的流程和规范提出了严格的要求。因此，老师在组织学生进行物理实验的时候，可以借助发挥思维导图的直观优势，让学生在实验开始之前对实验所需的物品和步骤等进行一个整体上的把握。比如，在进行“串、并联电路中电流规律”实验的时候，老师可以将思维导图分为：实验目的、实验器材、实验步骤、实验注意事项、实验报告等几个部分，再针对不同的部分进行相应的补充，从而让学生能够对该项实验有一个大致的印象，让后续学生在进行实验的时候能够更加具有针对性和目的性，让实验的流程更加明确化，从而培养学生的实验实践动手能力，逐渐引导学生形成实事求是的科学探究精神。

结论

老师以思维导图的优势来进行课前预习、课堂讲学、课中实验，不仅可以梳理物理知识的难点重点，而且还能让知识更加形象化、具象化的展示在学生面前，便于学生更快更准的理清知识之间的关系、明确物理实验的要素;而学生以思维导图的方式贯穿物理学习的整个过程，不仅有利于自身明确的掌握知识框架，还能在学习过程中提高学习效率和实验质量的同时，得到物理自主探究能力和综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]苗小伟.基于分类体验的初中物理教学策略初探[J].学周刊，2021（29）：105-106.

[2]李爱华，季小亭.找准关键词 突破热学计算[J].初中生学习指导，2021（27）：52-53.