思维导图在初中英语词汇教学中的应用探析

吴柳凤

摘要：随着我国经济建设的快速发展，我国加大对于教育事业的发展力度，很多先进技术运用其中，助其发展更为迅速。英语是学生了解不同国家了解世界的一种重要能力，而英语学习的过程中，词汇则是英语学习的基石，这需要教师去思考提高学生教学效率的方法。很多学生在记忆词汇的过程中找不到合适的方法，就很难将所学深深记到脑子中。而思维导图不仅可以帮助学生轻松记忆英语词汇，更可以提高学生的学习效率，让学生更好地记忆，进而提高课堂教学质量和教学效率.

关键词：思维导图;初中英语词汇教学;应用

引言

我国教育事业自改革开放发展至今从未懈怠过，一直大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就，其成果得到了世界领域的高度认可。语法、阅读和词汇是英语学科的重要基础，打好基础对提升学生的英语学习质量具有重要的现实意义。思维导图教学法作为一种重要的教学方式，可以切实提升初中英语学科的教学质量。

1发散型

发散型思维导图适合用调动学生的积极性，让學生根据关键词发散联想相关表达。教师可以让学生小组合作，尽可能多得写出某一样物品的制作材料。比如“风筝（Kites）”，就可以发散出“竹子（Bamboo）”“纸（Paper）”“胶水（Glue）”“丝绸（Silk）”等等相关材料。学生通过发散联想，可以快速把英语词汇和汉语词义关联在一起，达到快速记忆的目的。

2新词汇教学

初中生在小学阶段已经初步学习了英语学科，但是英语语感和英语语言逻辑尚未形成，因此在学习新单词的拼、读、写、用时面临巨大的困难，掌握新单词耗费时间比较多，这在一定程度上降低了英语学习效率。而利用思维导图，学生可以发现英语词汇之间的联系，梳理词汇变化的规律，发现掌握新单词的学习方法，有效提高英语词汇学习效率，培养英语语言逻辑和语感。以单词“water”为例，初中生可以利用生活常识快速掌握本单词的含义，但是对“water”的其他含义掌握并不明确，如它的动词含义。对此，教师在进行该单词教学时可以引导学生以“water”为核心建立思维导图，在核心单词两侧画出两个分支，分别标明其动词含义及名词含义。为帮助学生理解，教师可以在思维导图中插入图画，如在名词分支下画一杯水，在动词分支下画一个浇水的动作，并在单词旁边写上例句，帮助学生理解单词含义，加强记忆，提高学生掌握新词汇的效率。

3思维导图用于应用文的写作中

平时生活中应用最多的一种文体就是应用文，诸如书信、日记、通知、启事等均属于此范畴。初中英语应用文主要分为三类，即书信（电子邮件）、通知、日记。在进行应用文思维导图的绘制时，应对每种应用文的格式予以注意，开头与结尾是重点，要抓住重点，语言不能啰唆冗长。拿书信来说，绘制思维导图可从四个部分拟定分支，分别是信头、称呼、正文和结束语，正文可以利用思维导图中的流程图把文章的结构画出。通常中考应用文均会提供具体格式，只需根据要求写作就行了，如此也可借助思维导图进行文章结构与内容的绘制。文章结构按照内容对多种方式予以采用，包括横向式、纵向式、对照式、母子式等。总而言之，文体不同的篇章结构均可以思维导图的形式呈现，写作前可引导学生在心中把框架勾勒出来，画出文章结构的思维导图，如此一来在绘制时就能够有一个清晰的思路，进而做到下笔如有神，并防止结构安排不当、脉络模糊等情况出现。

4利用思维导图进行词根词缀记忆

背单词的方法有很多，其中词根词缀记忆法是相较来说比较有用的一种方法。很多相似的单词都具有一定的相似性，例如一些前缀或后缀，其拥有着固定的含义，如果能熟练掌握前缀或后缀的意思，对于一些相前缀或后缀的词，就能够更好地掌握相关的词汇。所以，教师可以将词根词缀用作思维导图的起点，在从词根词缀的含义下开始引申开来，建立词义的思维导图结构，这样的形式不仅能够降低学生在英语学习上的难度，还能让学生更好地去形成自己的词语库，让学生能够更好地去理解词语的含义，很多词语的意义都是紧密结合的，用思维导图就能够更清晰明确地去整理自己的思路。

5通过思维导图辨别相似词汇

教师可以通过英语词汇的学习和教学，帮助学生辨别汉语意思相同的英语词汇，一些相似的英语词汇在学生学习的时候会造成一些困难和障碍，特别是大体意思相似，但是又存在细小差异的词汇思维导图，在对这些单词进行构建和学习的时候，能够起到意想不到的效果，有效地解决分辨不清的问题。比如说非常相似的词汇，个人的和私人的相同的点就在于他们都和个人、私人这两个含义有着紧密的联系，因此，学生在使用这两个单词的时候，很难分清这两个单词的用法，而严谨思维导图的教学模式和学习方式，可以使得学生以及教师强化对这两个单词的印象，加强学生词汇掌握量。学生在学习这两个单词的时候，还可以使用一些别的方法，在初步对这两个单词有了一定的认知之后，需要鼓励学生使用这两个单词进行造句，在句子所在的英语思维导图上面健全现有的英语思维导图，对于学生来说，也是进一步强化他们印象的一个有效方式，在这一期间内还可以使得学生进一步感知两种词汇的基本含义，降低学生出现学习错误的概率，也推动学生英语词汇的学习进度。同时，在这一过程当中，教师还要对学生进行新的英语单词的教学，组织学生掌握新型的学习方式，只有不断变化、创新学习的方式才可以有效地提高学习的效果，使得学生思维的转变更加灵活，起到事半功倍的成效。

结语

总之，利用思维导图学习词汇可以提高学生学习词汇的兴趣，快速而有效地扩展学生的词汇量，培养学生的英语词汇学习策略，提高学生的语言能力，锻炼学生的思维品质，为形成终身学习习惯打下坚实的基础。

参考文献：

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