当前位置:首页 期刊杂志

初中语文小说阅读教学策略探究

时间:2024-08-31

摘要:在进行小说阅读教学时,初中语文教师可以运用以下三种教学策略:创设表演情境、探究阅读技巧和鼓励学生创作。这三种教学策略都能体现出生本理念,如果运用合理,可以促使教师有着很好的小说阅读教学效果。但在具体运用的过程中,有些教师并没有对它们有着合理的应用。基于此,笔者在本文中对这三种教学策略进行了详细的介绍,旨在给其他教师带来些许帮助。

关键词:小说阅读;有效策略;初中语文

初中语文课本教材中的文章体裁多样,小说就是其中的一种体裁。存在极为合理,既然小说是学生必须要学习的一种体裁,教师就要重视小说阅读教学活动。光有重视的态度还不够,教师需要用实际行动来表明小说阅读的重要性。此时教师需要审视自己以往的小说阅读教学活动,对其中存在的问题进行分析。在此基础上,教师需要研究解决问题的有效策略,让自己的小说阅读教学活动更具有效性。

一、创设表演情境

在以往的小说阅读教学中,当学生浏览一遍小说,了解了小说的大致内容后,他们对小说的好奇心就会消失。如果教师在此时要求学生进行小说的深入阅读时,学生的态度就是消极的。针对这一问题,教师需要研究解决策略。创设表演情境是一种有效的解决策略,因为在创设了表演情境之后,学生的表演欲就有了释放的舞台,他们会主动研读小说内容,旨在让自己的表演更加生动。

例如:在进行《范进中举》这一篇小说的阅读教学中,笔者如果直接让学生去分析范进和胡屠户的人物形象,学生可能会因为需要思考而用敷衍的态度来对待笔者所布置的任务。但如果笔者为学生进行了表演情境的创设,让学生去扮演小说里的各个人物,进而将这一故事演绎出来时,学生的表演欲就会趋使他们去进行人物形象的分析。除此之外,笔者还会为学生设置奖项,奖项的类别和名额都有很多。只要学生认真地研读小说内容,分析人物形象,并且将所分析的人物形象表现出来,他们获奖的概率就很大。笔者设置奖项的做法会使得学生有着主动的阅读态度,学生也因此迈出了学习小说的第一步,那就是深入阅读小说。

二、探究阅读技巧

初中语文教师会为学生布置深入阅读小说的任务,并因此给学生留出充足时间。但学生的阅读效果却不尽如人意,有些学生的阅读效率十分低。出现这一情况的原因有很多,学生没有掌握小说阅读技巧是一个主要原因。基于此,在小说阅读教学中,探究小说阅读技巧是学生必须要做的一件事情。在探究过程中,学生要发挥主体作用。

例如:有的学生想要扮演范进这一角色,有的学生想要扮演胡屠夫这一角色。为了让自己的表演更贴近角色,学生就需要从小说中获取人物信息,进而分析人物形象。有些学生掌握了小说阅读技巧,他们会从文章中寻找正面描写和侧面描写人物的语句,并结合这些语句来进行人物形象的分析。但有些学生没有掌握小说阅读技巧,他们会将小说从头到尾仔细地进行阅读,却没有收获。基于此,笔者将阅读效率高和阅读效率低的学生分到了一个小组中,他们需要进行小说阅读技巧的探究。在此过程中,每一名学生都需要轮流发言,并且对他人的发言进行评价。经过探究之后,学生就能收获小说的三要素、小说中的各种叙述手法、小说中各种描写人物的方法等。当学生在深入阅读小说时运用这些知识,他们的阅读效率就能有所提高。

三、鼓励学生创作

能够被选入课本教材中的小说必定蕴含丰富内涵,因而当学生进行了小说的阅读和学习之后,他们就会有着丰富的收获。如果学生将收获存储在自己的大脑中,并不进行运用,那他们阅读和学习小说的行为就无意义。基于此,在小说阅读教学活动结束后,教师需要为学生布置创作小说的作业。在完成任务的过程中,学生就能对收获进行应用,进而对其有着更深刻的理解。

例如:在学习了《范进中举》这一篇小说之后,学生能够学习到对比的表现手法、高度的讽刺艺术、塑造人物形象的描写手法。在布置课后作业时,笔者会让学生对这些知识进行应用。因為课文中讲述了范进中举的事情,那笔者就会让学生想象一下,如果范进不中举,那小说又该有着怎样的走向呢?学生此时需要发挥自己的想象,运用所学的知识,去进行小说的改编。笔者还会在班级内组织比赛,选出改编得比较好的学生,对他们进行奖励。学生会提前知道有比赛和奖励的存在,他们在完成作业时就会有着认真的态度,进而让作业有着更高的完成度。

总而言之,在小说阅读教学中,当教师为学生进行了表演情境的创设之后,学生阅读小说的兴趣就能更加浓厚;当教师引导学生进行了阅读技巧的探究之后,学生阅读小说的效率就能有所提高;当教师鼓励学生进行了小说的创作之后,学生就能对小说有着更深刻的理解。由此可见,以上三种教学策略之所以能发挥作用,是因为它们都是教师站在学生的角度上所提出来的。因而在探索更多的小说阅读教学策略时,教师要遵循生本理念。

参考文献:

[1]任兴娟.初中语文小说阅读情境教学研究[J].当代家庭教育,2020(20):108-109.

[2]常潇苇. 初中生小说阅读能力培养研究[D].山东师范大学,2020.

作者简介:蒋红梅,女,汉,四川渠县人,大学本科,中学一级教师,初中语文。

免责声明

我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!