新课程下小学数学课堂提问教学策略研究

梁耀

摘要：在新课程的教学标准下，对于小学数学课程有了更高的要求，讲究以学生作为教育的根本。在小学数学的课堂中，教师通过对学生合理的提问，可以提高学生对于难题的专注度与准确性的把握。本文将就于新课程下如何在小学数学课堂中进行提问进行研究并探讨出一定的教学策略。

关键词：新课程;小学数学;课堂提问;教学研究

小学数学老师在课堂上的正确提问可以让学生及时的明白重点所在，也能让学生进行独立的思考，让教师每一次的提问都具有实际性的意义。通过学生的回答，教师也可以对学生數学知识的掌握有大概的了解程度，在小学数学教师之后的复习当中，对学生薄弱项进行着重复习。

一、新课程下数学课堂提问要保持公平性

每一个学生对于数学老师来说都是具有无限潜能的存在，可能有的学生对于数学先天的感知不灵敏导致在进行数学题时，总是比其他同学迟顿，但这些同学的坚持能力一般比较强。小学数学教师应对每一个学生持有尊重的态度，在进行提问的时候，不应该只将问题抛给数学能力强的学生，而是应该随机进行提问，给予每个学生一个在数学课上进行回答的机会。这样的广泛式提问，也会让所有的学生思绪更加集中，因为学生不清楚老师会具体提问到谁，所有学生都觉得可能下一个回答的就是自己，而且教师这样的提问方式也会让一些成绩不好的同学受到鼓舞的力量，从学生内心而言，会感觉到老师没有放弃任何一个学生。在很多小学数学老师的课堂上，为了不耽误课程的进度，进行课堂提问的时候总是会提问到那几个固定的善于回答数学问题的学生，这样的教学方式不利于其他学生的数学能力发展，而且也对学生造成了不良的心理影响。这种打压式的提问教育会让那些学习能力稍差的学生会感觉到老师已经放弃自己了，于是学生也会在内心放弃自己，对于只是小学生的学生而言，十分不利于他们的个性健康发展。因此，小学数学老师在进行提问的时候，应该对全班学生不定向的进行提问，让所有学生都有机会参与到提问当中，将公平公正这种品质根植于小学生的内心之中。

二、提问类型

对于小学数学课堂的提问方式也有分类，根据出发点不同，进行不同的提问。第一种，课前引导性提问。在小学数学课堂教学之前，教师应对本节课所要学的内容设置一个问题，让学生思考怎样去用之前学习过的数学方法去解决。然后进而提出有一个更适合解决这类问题的数学方法，询问学生在预习过程中所发现的数学难点在哪里，通过这种问题的设置，可以从另一方面鼓励学生提前的进行预习，学生经过预习之后发现重点的不易把握，通过老师的数学问题引导，会更加对本节课要学的数学方法提高注意力。第二种，前后铺垫式提问。小学数学教师在对学生发布提问的时候，应该注意提问的次序是前后铺垫方式的。学生在不经意间会跟着老师的教学步伐逐步的对新学习的数学知识进行了解，对于学生的每一次提问，都是让学生积极地进行思考，让学生在思考中获得学习的新感悟，在最后完全了解数学重难点之后，有一个茅塞顿开的感觉。第三种，拒绝无效式提问。很多教师在教学数学的过程中，总是会向学生询问：“刚刚我讲的这个数学问题，大家明白了吗？”小学数学教师与其这样对学生进行提问，不如直接设置一个针对于刚刚数学知识点的问题，因为对于数学这种理性的课程，很多时候，学生对于公式以及概念了解清楚，但进行实际的数学运用中，还是会出现问题。小学数学教师的提问类型有很多种方式，教师在与学生的沟通中逐一实践。

三、提问回答要严明

小学数学教师在收到学生的回答时，对学生需要进行一个及时的鼓励。很多学生在回答时惴惴不安，教师要给予他们心理安慰，无论学生回答的正确与否，应该让学生敢于开口，而不是站在座位旁边一直低头不语。如果学生在回答错误有偏差的时候，小学数学教师应该为学生们善意的指出来，而不是无论回答的正确与否，教师都是不合时宜的给予鼓励。在对学生进行鼓励的时候，教师应尽力避免这些话术：“啊！小明同学回答的可真棒！”“哎呀，小红同学可太聪明啦！”这种虚伪的夸奖方式，可能对于幼儿时期的学生会产生很大的鼓励作用，但是面对已经是小学生的同学，已经不再受用。学生不仅不会觉得这是一种夸奖方式，反而会觉得他可能有另一层讽刺的意义，长期这样的夸奖方式会让学生感觉到数学课堂具有极大的不真实性，将这种反射数学教师的人格上，对于后续数学老师的教学工作是非常具有破坏性的。小学数学老师在面对学生回答正确时，应给予适当的，明确的鼓励，例如，对学生在某一部分的数学内容掌握的不错进行夸奖。教师应保持自己立场，对于学生，该鼓励时应充分鼓励，该批评的也要进行批评。

结束语

新课程下的小学数学课堂提问时应注意对所有的学生持有公平性的态度，面对学生不同的答案，应该严明的去批评和鼓励，通过不同的问题出发点为学生设置不同的问题，促进学生尽力去进行一个对于数学问题的独立思考。

参考文献：

[1]栗娜.新课程理念下小学数学课堂趣味性教学策略研究[J].试题与研究，2020（23）：44.

[2]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）：105-106.