“双减”政策下小学语文学习效率提高的方法研究

洪兰兰

摘要：寒假期间，教育“双减”政策的出台，目的是为了减轻学生的学习负担，避免教育界出现“内卷”现象。现如今确实不少学生承受着一定的压力，教育界的改革也预示着教育事业经过改革会变得越来越好。那么值得深思的一个问题就是学生在这个政策下会受到什么样的影响，教育又该如何进行调整来适应学生的发展。所以在大环境变化的前提下，探究提高小学语文学习效率不仅能够帮助学生在这个日新月异的时代中打好知识的基础，还能够让他们学会一定的技能，响应国家的号召。

关键词：“双减”政策;小学语文;学习效率

刚刚步入小学阶段的学生，他们对知识充满了兴趣和渴望，那么如何将他们的这份热忱一直延续下去并且让他们能够获得相应的回报是学校和教师需要深思的问题。时间证明，在兴趣的驱使之下，学生不仅能够学知识学的更快，还能够激发他们的内在动力，让他们处在一个不断探究的学习状态。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于在“双减”政策出台的大背景下，如何提高小学语文学习的效率，旨在响应国家号召，帮助学生利用有限的学习时间掌握更多有趣且实用的知识，唤起他们在学习中的主动地位，不断地从学习中找到乐趣。

一、多种学科知识并存，激发学生联想能力

早知道，学科之间是没有特别清楚的界限的，很多学科在学习的时候都会有相互交叉的时候，因此也会出现许多交叉性学科。所以学生在学习新知识的时候可能会涉及到其他学科的知识，他们对这些感兴趣的时候，但是教师却没有相应的给予解答和支持，可能会在一定程度上挫伤学生学习的积极性，对他们今后的学习产生一定的影响。因此在今后的学习生活中的，不管学习的是哪门课程，只要涉及到了其他学科的知识，如果学生感兴趣，教师都应该给予足够的重视，帮助他们获得想要得到的知识，满足他们的求知欲和好奇心。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课的时候，教师就可以通过这个故事向学生传递出一种生物上的知识或者说是常识。很多学生会对小蝌蚪的妈妈是青蛙产生一定的疑惑，教师可以利用这个机会，向学生显示一下生物进化的奥秘。可以借助视频等方式简单的向学生进行展示，并且向他们表明，如果想要继续深入的了解，一定要在今后的生物课堂上认真学习。这样一来教师不仅向学生讲解了应该学习的内容，还向学生补充了其他的知识，丰富学生课外知识，激发学生学习热情。

二、多种思维方式并存，培养学生思考能力

教师还要在小学阶段培养学生的思考问题的方式和思路，这样不仅能够帮助学生全面客观的分析和看待问题，还能够让他们在纷乱的世界中厘清头绪，不乱跟风不盲目跟从。有自己的的思维方式在做事的时候能够帮助学生静下心来去思考问题而不是人云亦云，随便做决定。学生只有在思考一件事的时候考虑到所有的方面，他们才会做出最优的抉择，即使这种选择最终的结果对于自己来说并不是最完美的，但是这过程已经锻炼了他们的独立思考能力，独立决断能力，对以后的学习生活还是非常有帮助的。

例如，在学习《有趣的动物》这节课的时候，教师就要教导学生从不同方面来描述动物。比如说这个动物为什么有趣，可以从形态来看，可以从具体的事物来看，也可以通过对比来看，并且每个角度都可能获得不一样的结果。但是现阶段的学生的思维还仅仅停留在表面，他们大多数还是通过形态来对动物有趣来进行描述。所以教师需要通过这节课的学习，帮助学生练就不同的思维方式，思考问题的途径也就会相应的多了起来，学生在选择方面也会更多。

三、多种思考结论并存，促进学生全面发展

语文中的答案是很少有固定的，因为语文学科有着独特的学科魅力，学生不必要在这门课程上寻求一致，相反学生需要在语文课堂上追求多样性和创新性。答案的异质性正是说明学生从多角度来思考问题了。所以教师在课堂上要鼓励学生多发言，即使遇到意见不一致的答案，在听取他们的依据以后也要给予一定的支持和鼓励，促进学生多思考。学生在追求这种创新性的同时，也是一个丰富他们认知的过程，只要他们能有根据的提出自己的看法，就说他们认认真真的进行思考了。

例如，在学习《曹冲称象》这节课的时候，教师就可以鼓励大家对曹冲称象这种行为进行评价，并且反问学生如果是自己，那么会采用什么样的方法。学生起初提供的方法肯定是五花八门，但是教师还要反问为什么会用这种方法，并且先说明当时的社会大背景，有助于学生思考问题时能够更加的切合实际。所以经过这节课的学习，学生不仅掌握到了曹冲称象的方法，体会到了古代劳动人民的聪明智慧，还能够激发自己的想象力，激发学生的学习热情，符合新时代教育的要求。

总而言之，小学语文的学习对于学生来说还是有着比较多的乐趣的，教师要注意将这些乐趣融入进平时的课堂中去，这样学生在一开始就能体会到学习带给他们的乐趣，所以学习起来不是有负担的，而是相对轻松愉悦。换句话说只有学生乐于接受学习，才能从根本上达到政策的目的。因此政策的实施还需要学生教师等多方的不懈努力和不断创新。

參考文献：

[1]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，11（32）：150-151.

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）：198.