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用信息技术打造小学数学智慧课堂

时间:2024-08-31

王艳

摘要:对于小学阶段的学生来说,受身心发展影响,难以在课堂上集中精力进行学习,对于具有难度的数学知识也难以在短时间内掌握。这不仅对学生的学习提出了更高的要求,对教师的教学组织能力也提出了更高的要求。基于这样的教学现状,智慧课堂的出现为小学数学教育提供了新的教育平台和新的教学方法。随着智慧教育理念的不断深入,教师通过丰富的教育工具拓展教学时间和教学空间,更加全方位地培养学生的数学素养。

关键词:信息技术;小学数学;智慧课堂

引言

在小学阶段的教学过程中,数学这门学科作为其中一门关键的科目,开设的目的在于培养小学生基本的数学能力,让小学生能够养成基本的数学素养,实现数学能力的有效提升。在新课标的大背景之下,提出了运用信息技术的方式来打造小学数学的智慧课堂,所谓智慧课堂,“是由信息技术发展而衍生的一种全新教学模式”,通过智慧课堂,可以为小学生提供丰富的数学教学资源,在信息技术的引入之下,创新数学的学习,方便学生对于数学知识的理解,保证课堂效率能够得到充分提升,从而推动数学教学实现充分的发展。

一、智慧课堂的定义与特征

所谓智慧课堂,就是“以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。”智慧课堂的实质就是运用动态的数据分析来运用到教学过程中,有利于实现教学的“教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化”。为了创设更加合理的数学教学,老师就要能够通过有效的模式,来促进小学生实现更好的发展与提高。智慧课堂的提出符合新课标的发展理念,通过这样的课堂形式,是为了运用现代化的方式对课堂进行加工,深入分析数学的教学关键,及时反馈学习成果,实现教学及时动态发展,有利于小学生的教学与提升。

二、基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略分析

(一)利用技术平台,关注学生动态发展

小学生正处于一个不断发展的阶段,有的小学生发育早,一些能力水平开发较早,对数学知识的理解和学习更容易,在数学学习上存在一定的优势;还有一部分小學生智力发育晚,对数学知识的学习会显得有些吃力。为保障班级的均衡发展,小学数学教师在教学中要尊重学生的个体差异,关注学生的动态发展,根据不同层次的学生特点,合理设计教学方案,做到分层教学,因材施教。小学数学教师可以把微课视频引入课堂教学,尤其是对教学重难点的讲解,并将微课上传到校园平台上进行资源共享,小学生可以根据自己的学习需求,随时随地地查看教师上传的内容,对自己的学习进行查缺补漏。小学数学教师还可以在学习平台上发布试卷,让小学生进行在线答题,然后根据平台对答题时间、正确率等做出的结果和统计进行数据分析,找到小学生学习中的薄弱点,从而有针对性地开展教学,提高课堂教学质量。小学数学教师也可以把测评结果发送到学生的学习终端,让学生和家长对学习情况有更加清晰的认识。这也便于家校的沟通,共同采取有效措施,提高小学生的学习水平。

(二)利用现代技术提供清晰图象,构建智慧数学课堂

智慧课堂能够为教师提供先进的教育工具,弥补传统的文字表述和黑板作图低效、误差大的弊端。教师应该熟练操作各类数学工具软件,如Excel表格、希沃白板、几何画板、flash动画等,尽可能地将抽象、复杂的数学概念和模型清晰地呈现在学生眼前。而在小学数学中,几何问题与学生空间想象力和建模思想的形成息息相关,教师在电子教室中能够利用白板快速制作立体几何图形模型,利用好课堂的每一分钟,提高课堂教学效率。小学生也能够通过视觉对数学图形产生深刻印象,为下一步的学习作铺垫。

以《圆柱与圆锥》的教学为例,受客观因素影响,学生无法真正完成“快速转动纸片以形成图形”的任务。为了让学生清晰地观察圆柱与圆锥的形成过程以及它们的切割面形状,教师可以利用希沃白板和几何画板亲自绘制圆柱与圆锥模型。学生从变化的线条中发现圆柱可以由矩形旋转360°得到,而圆锥则是由三角形旋转一周得到的。教师利用白板的截取功能向学生展示圆柱与圆锥的纵切面,学生能够在观察的基础上形成对圆柱与圆锥面积、体积的初步思考。小学生虽然缺乏成熟的空间想象力,但是却具有细致的观察能力,教师利用现代数学工具向学生展现真实的数学模型,能够使小学生逐渐提升自己的数学想象力。

(三)巧用信息技术来提升学生的学习热情

小学阶段的学生心智还处于发展阶段,对于新鲜的事物总是充满强烈的好奇心理。小学生在感性思维的促使下对于创新的东西会表现出更高的学习热情,掌握起来的速度也很快,对于缺乏创新的东西很难提起学习兴趣,甚至产生排斥的心理,数学学科的学习情况就可以很好地体现他们这样的年龄特点。在新时代的发展背景之下,信息技术已经逐渐走进人们生活当中,教师也可以充分利用这一先进的技术手段提升学科的趣味性,促进教学效率的稳步提升。现如今,信息技术逐渐普及到千家万户,人们对信息技术技能的掌握也逐渐完善,无论是年事已高的老人还是正在成长的幼儿,都在适应着互联网环境为生活带来的巨大改变。数学学科涉及大量的理论知识和逻辑重点,对思维模式还很简单的小学生来说是学习起来会有些吃力,很多学生也并没有在生活中意识到数学知识的重要性。但是在信息技术引导下的数学课堂,可以结合多媒体的多种展示功能进行知识的转化,把复杂的理论知识转变为生动的画面、图片等,帮助学生更好地理解所学知识,这样的方式对于一些抽象的知识,如几何内容等,有着尤其重要的教学促进意义。学生难以凭空形象几何的变化,信息技术的应用可以生动直观地将其变化过程展现出来,省去了很多烦琐的教学环节,大大提升教学效率。

结束语

总而言之,在信息技术这一技术不断完善的背景下,为了让小学数学的教学得以完善,提出了构建智慧课堂这一理念。小学生对于新鲜的事物都会产生兴趣,老师就要合理引导来适应教学的改革,满足越来越多样化学生的需求。在教学的过程中,老师要运用合理的理念来构建小学数学的智慧课堂,丰富课堂教学的形式,带动学生的学习,拓宽数学的教学内容,让学生能够集中力量在数学的课堂之中,提高数学学习的效率,为小学数学攀登新的教学高峰铺垫良好的条件与基础,从而实现小学生数学水平的有效提升。

参考文献:

[1]栾文彝.利用现代信息技术手段,打造小学数学智慧课堂[J].小学教学研究,2020(26):41-43.

[2]朱慧.信息技术背景下小学数学智慧课堂的建构[J].数学大世界(中旬),2019(12):65.

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