高校会计学专业课程思政建设的实践方案分析

仲虹蔚 高媛

摘要：课堂是高校思政教育教学的主阵地，但现在诸多高校均存在着思政教育手段单一和内容枯燥以及教学效果不显著等一系列问题，所以此时务必深度执行课程思政模式，由此才能提升思政教育的整體效果。众所周知，会计属于一个技术性和社会性兼具的专业，若想提升会计专业课程思政建设成效，高校教师要对课程内容进行精细化设计，还要积极的创新教学方法，如此才能不断提升教学水平和质量，促进学生未来可持续发展。以下为本文内容详述：

关键词：高校;会计学专业;课程思政;实践;方案;分析;研究

国家教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：要将思政教育渗透于人才培养体系的方方面面，并要持续创新高校课程思政建设方式，力求最大限度上彰显出课程育人效果，切实提升人才培养质量。***主席在全国高校思政会议中发表过言论：真正落实思政教育走进课程，需要利用好课堂教育这一渠道。

基于上述所言，课程思政是贯彻和落实《纲要》目标和主席讲话要义的根本要求，同时它也是培养尖端人才的绝佳渠道。

一、高校会计专业课和思政课之间的关联性阐述

从高校会计专业教学计划进度表来看，课程体系主要涵盖了思政课和专业课两种形式。思政课中囊括了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及军事理论等多项内容，其主要教学目标就是引导学生形成正确的三观，并坚定马克思主义信仰，把握中国特色社会主义理论成果，增强自身理论自信和制度自信以及文化自信，使大学生成为新时期的四有新人;专业课中囊括了基础会计和财务会计事务以及会计信息化等多项内容，其主要教学目标就是培养大学生的专业技能，并且专业课作为课程思政建设的核心载体，其通过深挖思政元素来促进思政教育和知识体系教育的融合统一。由此得知，高校思政和专业课拥有着同等的人才培养目标，二者协同共进必定会对大学生综合素养的提升大有裨益。

当前时代是信息化时代，文化知识的获取变得愈加方便、快捷，但价值观的引导却成为了时下社会各界共同关注的热点问题，特别是像会计这类的经济管理人员。近些年，部企业财务造假的新闻报道屡见不鲜，中小投资者的经济利益蒙受了巨大损失，资本市场的发展备受影响。财务造假，会计工作者必定要承担一定责任。高校需引导会计专业大学生树立正确的法治观念，坚定职业抱负，并要加强职业道德的学习，对待岗位工作要恪尽职守，坚持职业操守，循序渐进的提升会计理论水平和实践技能。总的来说，唯有将思政课和会计专业课相融一体，才能发挥出思政课的价值引领效果和专业课的“春风化雨”效果，形成“大思政”教育格局。

二、高校会计学专业课程思政建设的实践方案

1.加强会计专业课教师的思政能力

新时期的高校会计专业教师，务必要坚持“教育者先受教”的理念，要扮演好先进思想文化传播者角色，要充当我党执政的拥护者，要成为大学生成才路上的引路人。学校方面要持续加强师德师风建设，要秉承“教师与育人统一”、“言传与身教统一”的基本原则，并且还要保持营造出良好学术环境，进而达到以德立身、以德立学、以德施教的终极目标。总的来说，高校会计专业课教师唯有具备良好的思政教育思想和课程思政设计能力，才能在课程思政教育中有所作为，不断提升教学水平和效率，让大学生在学习专业知识的同时，亦可不断提升自身素养。

2.创新教学内容

应该了解到，若无课程，那么课程思政便会成为无源之水，而若无思政，课程思政便会成为无本之木。将专业教育和思政教育相连接起来的桥梁便是课程中内含的育人要素，所以在进行课程思政教学内容设计时，务必要提取出专业课中的育人要素。譬如会计是反映和监督经济活动的一类重要管理工作，会计工作者肩负着执行财经纪律的根本职责，会计道德素养将直接决定最终会计信息是否真实、是否可靠，会对我党方针政策的落实产生巨大影响。《会计基础工作规范》中规定了会计人员要具备爱岗敬业和诚实守信以及客观公正等职业道德素养，这代表着会计人员职业道德是社会主义核心价值观和社会主义法制以及爱国情怀等思政元素的具体体现，所以就务必要将诸要素和教学内容相结合，之后融入到专业课之中[1]，如此才能取得事半功倍的教学效果。

3.创新教学方法

首先，案例教学法。需知，案例教学法主要是指通过案例分析的形式将思政教育和专业教育相融。譬如在进行“经济法”相关知识教学时，会涉及到“会计凭证、会计账簿、财务会计报告等务必要符合国家统一的会计制度规定”等内容，教师在讲解该部分知识时，可结合相关企业虚假会计报表被处罚案例，向学生阐述会计工作者需具备的职业道德;又或者在进行“纳税基础与实务”相关知识教学时，教师可通过郑爽偷税漏税案例，引导学生树立正确三观，引导学生要摒弃利己主义思想和享乐主义思想，要让大学生知道，纳税是每一位国民应尽的责任和义务。

其次，情景教学法。所谓情景教学，指的就是以情景模拟的方式将思政教育和专业课教育相融。譬如在进行“会计综合实训”相关知识教学时，教师可通过出纳、成本会计、总账会计、主管会计等角色分配，大家“各司其职”，要求学生去独立完成审核制单和费用分配以及税收计算等任务，使之了解一项会计业务的完成不能一蹴而就，而是要经历若干环节，稍有差池就有可能功亏一篑。这样一来，学生们便会慢慢吃透职业道德的内涵，也会掌握团队合作的真正意义，久而久之，学生们必定会养成敬业、友善、严谨、和谐的职业精神[2]。

结束语

综上所述，课程思政建设属于高校践行立德树人方针的必然之举。在高校会计专业课思政建设的整个过程中，学校务必要深度明确各专业课程的思政教育具体目标，之后在此基础上要深挖思政元素，并要创新思政教学内容和方法，如此才能从根本上提升高校会计学专业课程思政建设成效，促进会计专业课程和思政课程“同向同行”，让学生成为能力与素养兼备的新时期会计人才。

参考文献：

[1]王鸿雁.基于"课程思政"视角下高职院校会计专业课程改革探析[J].广西质量监督导报，2019（03）：157-157.

[2]商思争，宣昌勇."多元嵌入，德能识融合"会计人才培养模式探索 ——基于J大学会计专业本科人才培养的思考[J].商业会计，2020（06）：117-120.

作者简介：姓名：仲虹蔚，性别：女，籍贯：辽宁省鞍山市， 民族：汉，出生年月：1994.10.04， 学位：管理学硕士， 职称：助教，研究方向：会计理论与实践研究，单位：辽宁财贸学院;姓名：高媛， 性别：女， 籍贯：吉林省长春市， 民族：汉， 出生年月：1969.12，学位：管理学硕士， 职称：教授， 研究方向：会计理论与实践研究，单位：长春工业大学