初中历史教学与现代教育技术整合策略探讨

韦云海

摘要：随着科学技术和现代教育的不断发展，越来越多的教师在讲课时喜欢运用互联网等现代教育技术来辅助教学。历史是初中阶段的重要学科，把初中历史教学与现代教育技术整合不仅能够优化课堂氛围，还能够激发学生对历史学科的学习积极性和学习兴趣，提高教学质量。对此，将初中历史教学与现代教育技术结合非常重要。

关键词：初中历史教学;现代教育技术;策略

随着社会的不断进步，对教育工作者也提出了更高的要求，教育改革应运而生，在这样的大背景下，初中历史教学也要做出与之相应的改变和提升。初中是学生系统学习历史知识的入门阶段，在这个阶段学生需要正确认识历史学科，准确掌握历史知识，积极培养对历史学科的学习兴趣。历史是一门综合性学科，它包含了政治、经济和文化等方面。所以，学好历史有利于学生们树立正确的三观。为更好地实现新课改，破除初中历史教学的弊端，尝试使用新的历史教学方式是十分有必要的。

一、传统历史教学中存在的问题

在学生和老师的心中，始终把“语文、数学和外语”作为主科。实际上，这样的想法是错误的。历史和政治等学科同样也是学习中的重要部分，与语文、数学、外语等具有相同的地位。之所以造成这种现象，是因为我国应试教育的弊端。在考试中，史地政这三科的成绩与其相比总是较低，而语数外这三科的成绩占有相当大的比重，所以，自然而然，复习备考的时候也会给主科留有更多的时间。因为这个原因，很多学生就会在历史等科目的学习上会比较松懈，甚至有些学生会认为历史、政治等学科不重要，考前随便背背，考试的时候随便写写就好了，这样導致学生对历史的学习积极性下降，听课质量降低。长此以往，在学习历史的时候就会懈怠，最终导致历史学科教学质量的下降。另外，受传统教育模式的影响，我国大部分初中教师在讲授历史课程时，讲授方式过于单一、枯燥、乏味，大多都是在课堂上进行宣讲，导致学生的课堂活跃度低，课堂参与度差。而老师对自己的上课方式存在的问题是不以为意，只管课程的进度，却不能真正了解学生对某个问题或者某个章节的接受程度和消化进度。这样造成的后果就是，学生对知识死记硬背，在考试时临阵磨枪应付考试，不能达到在初中阶段设置历史学科的真正目的。

二、初中历史教学与现代教育技术的策略

2.1树立正确的历史教学态度

想要提高初中历史教学的教学质量，学校和教师必须树立正确的历史教学思想。即便在考试中，历史等学科占的分数值较小，但是也不能忽视这些课程的教学方法，每一个学科的设定必定有其重要意义。读史可以明鉴，历史不单单是对以往事件的记录，更是对当今社会及未来发展的启发。只有加强初中生的历史教育，才能让他们更好的了解中国历史，更好地投入到社会主义建设中去。

2.2创设有趣的历史教学情境

兴趣是人最好的老师，只有有了学习历史的兴趣，学生才能更主动的会更积极地投入到历史学习中。积极性是需要教师来引导的，它不是凭空产生的，因此教师需要深入了解学生们的心理变化，运用现代化多媒体等创设怡人、舒适的学习环境，让学生能够自由自在的畅游在历史知识的海洋里。

例如，《鸦片战争》这一课，教师可以利用短视频或者微电影来播放《林则徐》或者跟《鸦片战争》中有关的“禁烟”、“销烟”的历史背景和林则徐采取的禁烟措施的视频。从而引发学生的思考，提高学生们课堂参与的积极性，还可以提问学生一些问题，像“虎门销烟是否是一项正义的活动？”等问题，激发学生的课堂主体地位，活跃课堂氛围。这样不仅可以提高课堂活跃度，还可以增加学生的对探索知识的乐趣，进而提高教学质量。

2.3鼓励学生们积极参与课堂讨论

在初中历史教学过程中，课堂参与度十分重要。在评判一些历史事件、历史人物、历史影响等问题时可以鼓励学生们从不同的角度进行评判，各抒己见，畅所欲言。在课堂上，教师还可以提出一些开放性问题，将学生划分为几个小组，或者采取前后桌结组的方式进行探讨，最后找出一个代表来发表本小组成员对这个问题的看法。这样不仅可以充分发挥学生的主观能动性及激活学生在课堂上的主体地位，还可以开拓创新性思维，增强学生们的自信心。

例如，在讲解《新文化运动》时，教师就可以提出“北京大学能够作为新文化运动活动基地的优势有哪些”“西方文化的传入给中国带来了哪些影响”，通过抛砖引玉，激发学生的思维，让学生在本组内讨论出一个代表本小组成员的结果，举手示意来表达自己的观点，优先举手的小组可以奖励一个小红花。听完学生的表述，教师进行最后的梳理与总结，这样不仅可以加深对本节课的理解与记忆，还能提高学生的参与度，进而提高教学质量。

结束语

传统的初中历史教学模式已经不适合当今教育的发展，应该落实新课改的措施，及时改进传统教育模式中的不足。教育工作者要及时反思自己在教学工作中存在的问题，将现代教育技术与初中历史相结合，还应该深入到学生的内心，了解学生的兴趣点，为增强教师自身素养和提高教学质量不懈努力。

参考文献：

[1]王丽娜.浅析初中历史教学存在的问题与改进措施[J].现代农村科技，2015（07）：68.

[2]王迎春.谈历史教学与多媒体技术整合策略[J].科教文汇（中旬刊），2008（04）：117.