探析高中英语的“叙事式”教学

郑科伟

摘要：近些年来，我国的经济呈高速发展的状态，因此我国对各方面人才的需求量还是非常大的。与此同时我们可以看出我们国家的经济发展需要与外界进行交流，以及我国的文化也正在被越来越多的国际友人所学习， 所以为了与其他国家的人有一个畅通的交流，英语这一门学科的学习就会显得尤为重要。而高中阶段的英语学习正处于拔高阶段，因此教师应该格外注重学生的英语学习状况。我们都知道一个有效的教学方法是事半功倍，而一个无效的教学方法则是事倍功半，所以这一时期高中英语教师的教学方法十分重要。总而言之，教师应该根据学生的学习特性去设计课堂教学方法。

关键词：高中英语;教学方式;高中生学习

随着这些年我国发展的脚步越来越迅速，我国与各国之间经济文化的接轨也越来越多，所以为了更好的发展我国的经济以及让中国文化走向世界各国，教师应该注意学生学习英语的状况。对于高中生来讲，他们面临着要考大学的巨大压力，因此学生对各个学科会更加注重在试卷上的得分而不是实际生活中的应用。英语这门学科也不例外，学生都是更加注重英语试卷上的卷面成绩，而不是日常生活中英语交谈的应用，所以教师在教学的过程中，应该让学生将英语“用起来”，也就是我们寻常说的进行“叙事式”教学应该让学生用英语表述出来。如果单独的将叙事的课文进行诵读就会显得单调无味，这时需要高中英语教师设计特定的课堂教学方法，比如小组合作或者情景模拟等。

一、现阶段高中英语课堂“叙事式”教学存在的问题

1.1学生英语基础不一，影响诵读效果

高中的学生都是来自不同的初中，因此每个学生的英语基础也大不相同。高中英语教师对叙事式的英语课文大部分都是采取让学生诵读的方法来锻炼学生对英语的记忆和表达能力。有些英语基础好的学生能够用自己的英文来流利地表达出课文的主要内容，而一些基础不好的学生只能够用英语课文中的语句来表达文章的中心思想。因此久而久之会造成学生内心的落差，一些基础好的学生英语水平会更快的提高一个档次，而基础相对差的学生会对英语产生厌烦心理也就导致英语的整体水平会下降。总而言之，由于学生之间的英语基础不相同，教师如果用相同的教学方法去让学生学习叙事式的英语课文，这样就会使学生之间的差距拉大，班级的学习效率也不会很高。

1.2教师坚持固定的英语教学方法

高中阶段学生面临考入大学的压力，而教师也面临着让学生考进大学的升学率的压力，所以教师会更加注重学生学习的分数，坚持着“高分为王”准则。所以教师在教学的过程中往往会考虑到教学的进度，不敢去创新英语课堂，仍然坚持教师在课堂上带领学生认读英语单词或者是课文为主，对于叙事式的课文内容也是坚持这样的教学模式。但是学生会感觉到教学内容无聊从而产生厌卷的心理，这样的教学方法没有抓住学生学习的心理特征，从而导致学生在课堂上的学习效率不是很高。由此可见，高中英语教师改变固定的英语教学方法是十分必要的。

二、创新“叙事式”教学方法策略

2.1小组齐力与情景模拟相结合

当一个人诵读英语课文时不免感觉到无趣，而当有几个人一起诵读同篇课文时就会形成一个比较。由于每个人都有好胜心，所以他们会十分认真的诵读课文。教师可以利用学生好生的心理去设置课堂，让学生之间进行小组合作来将课文的内容形成一个情景，之后教师再将学生说英语的水平进行点评。例如，在学习《Welcome》时，教师将小莉小冲小敏分为一组，三人将课文的主要内容进行了现场对话，然后让其他学生纠错，最后教师对他们的英语口语进行讲解，将他们的缺点分别指出来，当然朗读中的优点也要对学生给予表扬，让学生能够更自信的去学习英语。总而言之，这样的教学方式能够让学生更好的荣幸英语的学习当中去，让他们自身去应用英语感受英语，从而能够提高学生英语的整体水平。

2.2多媒体与英语教学相结合

如今科技发展的迅速，当今的高中生对信息科技并不陌生，因此高中教师也应该与时俱进让多媒体与英语教学相结合。当学习新的一个单元时，教师可以让学生去设计英语课堂的教学，让学生利用多媒体把他认为的重点进行讲解。例如在学习《Traveling around》时，小柳上讲台上展示她认为课文的重点，首先，她将此章的重点英语单词列举出来让学生进行猜读，然后他用英文将她的旅游经历进行了概述，并且用英文向同学们介绍一些相关的旅游景点，与此同时她还鼓励学生们将自己的旅游经历进行介绍。这样的教学方式能够让学生更好的找到自己在课堂中的角色，從而能够更高效地提升自己的英语学习能力。与此同时，学生能够在很多人面前大胆的进行英文介绍，这对锻炼学生的英语表达的自信心十分有利。总而言之，高中教师的教学不应该仅仅盯住学生的分数，更应该注重学生全方位的发展。

结束语

综上所述，高中英语教师的“叙事式”教学方式应该根据学生的学习特性去创新课堂教学方式，注重以学生的学习乐趣为指引，从而提升学生整体的英语水平。教师应该知道英语是一门比较灵活的学科，教师的教学方式应该引导学生融进课堂，从而使学生可以达到高效学习。

参考文献：

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[2]周敏.探究高中英语阅读有效教学策略[J].中学教学参考，2013，25（11）：105.