初中物理实验教学中存在的问题及对策

易吉万

摘要：初中物理在初中教学中占有重要地位，也是奠定学生基础的学科。而物理实验又是物理教学过程中的重要内容，在新课改的不断推进中，需要培养具有较强动手能力的人才。所以提高初中物理实验教学的质量和效率非常重要。然而在当前阶段物理实验教学中存在着一些问题。根据对当前物理实验教学中问题的分析，提出了几点建议和策略。

关键词：初中物理;实验教学;问题;策略

引言

物理具有一定抽象性和科学性。物理教材中的大部分知识都是从实际生活经验中得出的，所以物理学科和我们的生活紧密相关，对学生开展物理实验教学提高学生对物理知识的认识，促使学生更好的理解和学习物理知识，同时利用物理知识解释生活中的一些物理现象。所以初中物理教师要重视物理实验教学。

一、初中物理实验教学中存在的问题

初中物理实验教学中第一点问题，物理教师不够重视物理实验教学，在新课改的不断推进中，要求教师重视物理教学中的实验环节，然而在具体的教学中，大部分教师还在使用传统的教学方式。没有重视实验教学，由于教师怕麻烦没有进行相应的物理实验，或者是用多媒体和讲解的方式进行教学，把实验课直接改成讲实验，这样一来导致学生缺乏动手操作能力，更没有培养学生的物理实验思维。还有一部分教师采用放羊式进行物理教学，初中阶段是学生刚刚接触物理实验，对于物理知识和实验完全不懂，虽然在课本上介绍了实验的过程，然而根据课本的讲解，学生非常容易出现各种问题，因此需要教师重视物理实验教学，并对学生进行积极的引导。其次物理实验教学过于死板，许多教师在物理实验教学中只根据教材内容机械性的传授学生，学生也单一的根据教师的要求去作实验。在实验的过程中教师没有启发和引导，更没有重视调动学生的积极性，也没有让学生对实验过程进行总结，还有的教师要求学生在实验过程中要根据课本一板一眼的进行，要求实验结果和课本上的结果一致，所以物理实验也只是为了实验，在作实验的过程中要结合教材的过程，在实验结束后也没有进行反思，如此的物理实验过程无法提高学生的物理学习能力，还可能让学生的思想变得懒惰，形成不良思维。

二、初中物理实验教学的对策

1提高对物理实验教学的认识，激发学生求知欲望

要想在初中物理教学中更好的解决物理实验中的一些问题，就需要教师改变传统教学的观念，突破传统教育思想的束缚，提高对物理实验重要性的认识，在教学中贯彻和落实物理实验为重点的教学原则，给学生构建物理实验平台，促使理论教学和实验教学充分结合，让学生们在实验过程中提高学习和理解能力。在初中物理教学中，教师要一边引导学生将口眼脑手综合运用学习物理知识，并在实验的过程中提出问题引导学生思考。比如在学习《汽化和液化》中，由于初二的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师在教学前，要对实验的过程进行设计，对于物理实验过程中可能出现的问题进行预测，引导学生对物理实验中重要的部分进行细致观察，通过实验过程和结果总结出物理实验的规律。教师可以利用烧水的生活现象来解释相应的知识，[1]在物理实验课堂上对沸腾实验进行演示，并让学生细致观察，分析和总结其中的现象，对烧杯中的水沸腾前、水温升高过程以及沸腾后的现象进行观察，烧杯中水的状态情况进行观察，在沸腾之前烧杯口出现少量的白气，在沸腾后出现大量的白气，让激发学生发的求知欲望，让学生理解这中物理现象。

2采用多种物理实验，吸引学生主动学习

初中物理实验在初中物理教学中所占的部分较多，也是呈现和验证物理知识的一种方式，可以帮助学生掌握相应的物理知识，需要教师运用多种多样的实验方式，来提高学生参与的积极性，让学生主动的投入到物理学习中，把学生的注意力集中在课堂上。初中物理教师在课堂上演示物理实验，并要求学生对实验的过程和结果进行观察，最后做出分析和总结。尤其是在讲解物理规律时，教师要和学生共同讨论实验的方法，让学生结合学过的知识去分析物理现象，以此来提高学生学习效率。比如在学习《探究液体的压强》中，教师在物理课堂上演示实验，首先将下端包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。对学生提问：“这能说明什么现象？又是什么原因？学生通过仔细观察对问题进行解答：橡皮莫向下凸起的原因是液体对容器底部有压强液体受重力。第二个实验，在容器的侧面包上橡皮膜，在容器中装上水。这又能说明什么？其中是什么原因？实验现象是橡皮膜的侧面突起，原因是液体对容器的侧面产生压强。通过主演的实验过程，可以更好的吸引学生的注意力，让学生接受物理知识。

3教师做好实验准备

在开展物理实验教学中，教师要在课堂前做好物理实验的准备，方便给学生带来真确的物理实验。通过实验，教师给学生展示出详细的实验过程，学生对实验的过程进行细致的观察，能够加深学生对物理概念和定理的理解，防止学生自己在做实验中出现不必要的错误。如果教师在教学中激发学生的积极性，[2]那么可以很大程度上保证实验的成功。教师在讲解教学接受后，要求学生亲自动手进行实验，在实验的过程中遇到问题可以回忆学过的物理知识，不断的联想各种概念。在做物理实验前，教师要给学生明确实验的目的和学会使用各种实验仪器，学习计数、读书和处理实验的技巧。在实验的过程中，教师要引导学生对实验的过程进行观察，结合实验的过程和节后总结出物理的本质。其次需要在课堂上让学生发表自己的观点和意见，不断的引导学生思考物理问题，并对物理实验进行总结。教师在做实验前，尽量选择一些具有启发意义的物理实验，不需要示范每个实验，方式浪费课堂时间，并且可以避免学生产生依赖的心理。在实验的过程中，教师要对学生讲解实验的目的，实验的原理和实验仪器，把重点和难点问题融入进入，之后引导学生思考实验中的重難点问题，让学生尝试用物理语言来说出物理的现象，提高学生语言总结能力，进而提高初中物理实验的教学效率。

总结：

总而言之，在当前的物理实验教学中还存在着一些问题，教师要采用一定的教学手段进行针对性的教学，提高学生参与物理实验的积极性。促进学生学习效率的提高。

参考文献：

[1]王娟. 初中物理实验教学中存在的问题及对策[N]. 贵州民族报，2021-08-09（A03）.

[2]贺夫华.初中物理实验教学中存在的问题与对策探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（12）：93-94.