浅析幼儿美术有效教学策略

钟凌云 王艳

摘要：幼儿美术教师应当为幼儿创设尽可能多的美术活动践行契机， 以此来提升幼儿的审美体验，使其艺术想象力水平得到提高，创造性思维得以形成，帮助幼儿养成良好的审美意识，使其能够按照自己的意志去发现美以及创造美。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿美术有效教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;美术;课堂教学

引言：

根据《幼儿园教育指导纲要》所提出的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 ”从美术活动之于幼儿成长的意义以及价值来看， 此种活动能够使幼儿的艺术想象力水平得到提高， 同时帮助其更好地了解和认知世界。 通过从事美术创作活动，能够实现对幼儿感觉器官的有效锻炼，让其获得更为优质的成长契机。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿美术有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、幼儿美术教学存在的问题

1.教师的美术功底不够深厚

美术是培养幼儿认识美和理解美的课程，对于幼儿的成长和学习具有积极的作用。多元化的美术主题课堂教学需要幼儿教师具有专业的美术知识和美术素养。但是目前很多幼儿园缺少美术专业技能过硬的教师，因为教师不是美术专业出身，对于美术教学也是一知半解，很多时候在美术课堂上只是简单地教幼儿进行作画或者是学习一些美术知识，没有达到多元化美术教学的目标和要求。

2.幼儿园美术环境创设不够丰富

现在的幼儿园虽然很注重环境的创设，但是美术元素不多，一般都是教师进行创设，常采取先入为主的观念。很少有幼儿园环境创设中涉及到幼儿美术教学活动和多元化美术教学的。虽然很多幼儿园都会对幼儿的美术作品进行展示，但是也仅仅是简单的作品展示，没有起到丰富美术教学环境的作用。

3.教学方式单一，过于强调技能和模仿

部分幼儿园在美术教学活动中还没有做到多元化教学，美术教学方式比较单一，而且比较死板。在传统的美术课堂教学活动中，幼儿教师通常使用亲身示范的教学法来传授艺术知识和画画技能。

教师通常是先让孩子们看一下绘图示例，让孩子们看图片，使孩子对图片有一个大致的了解，然后，解释示例以使孩子们了解如何绘画，特别是如何构图。有时，老师会演示从局部到整体的过程，让孩子们了解绘画知识，教给孩子们特定线条、颜色的使用方法等，以允许幼儿绘画自己的作品。最后让孩子们根据自己的理解和教师的示范进行创作，利用自己的想象画出自己的作品，并对孩子的作品进行统一的评价。这样的教学标准统一，孩子们易于操作，但阻碍了幼儿对美的理解。绘画课中，教师演示的目的是教孩子绘画的方法和技巧，但结果是孩子们把它当作绘画的例子，认为绘画只是一种模仿。这种美术教学活动无法发挥幼儿的想象力和创造力，对于幼儿美术技巧的提高和作画能力的增强没有实质性的帮助，而且也不利于幼儿想象力的发挥。

二、幼儿美术有效教学策略

1.发挥幼儿的创造力，提高对美的认知

美是从内心而发的，无论是大人还是孩子，对于美都有着自己的认识和理解。根据笔者的走访和调查，教师们认为美的认知在美术教育中有着很重要的作用。把美的东西展示出来，可以加深幼儿对美的理解。在对自己心中美好事物认识的过程中，我们应该让孩子制作自己认为美的东西，然后让他们将自己的作品进行相关的展示和交换。可以让幼儿在一些生活必需品上设计图案，比如幼儿每天回家必穿的拖鞋，教师指导幼儿自己设计图案、线条、色彩，并把设计完的作品放在一起，让大家欣赏，也可以相互交换，以此发挥幼儿的创造力，提高幼儿对美的认知能力。

2.用幼儿美术作品进行幼儿园环境创设

教师可以带领幼儿利用幼儿园的一些天然物品进行多元化的美术画作的布置和展示，引导幼儿用它们进行美术创作活动，用幼儿的美术作品进行幼儿园的大环境设计。如幼儿运用多种颜料在大树墩上进行撞色拼搭画;在走廊和楼梯的布置中加入幼儿的美术作品;自己扎风筝，并进行装饰;用纽扣、毛线、吸管、碟片、超市物品价格签等进行拼贴组画，进行各种形式的美术创作，引导幼儿了解美术活动的多样性及生活化，从而确信美无所不在。这些不同形式的美术装饰能建构出美轮美奂的艺术环境。

3.借助信息技术手段丰富幼儿的视野

幼儿美术教学不单单是教幼儿画画、做手工那么简单，需要以美的作品对幼儿进行熏陶，以有创意的作品激发幼儿想象力与创造力，以广阔的世界扩展幼儿的认知范围。而这些，则需要信息技术手段的辅助。 为此，幼儿美术教师应当将信息技术手段引入和应用到美术课程教学当中，以此来使幼儿获得更多赏析优秀美术作品的契机，由此使幼儿的视野得到有效拓展。 比如，借助互联网，为幼儿下载一些名胜古迹、名山大川，将祖国的大好河山通过图片、视频展示给幼儿，使他们学会欣赏自然之美，能够升起热爱祖国、热爱家乡之情。也可借助信息技术，为幼儿提供观赏和分析经典美术作品的机会，进一步拓宽幼儿眼界，提高幼儿的鉴赏和审美能力。 比如，教师可以在网上下载中西绘画名家的作品图片，以供幼儿学习和鉴赏。 将达·芬奇、凡·高、莫奈等国外绘画名家的作品进行展示，让幼儿感受西洋画作的美好。 当然，中国也有非常多优秀的画作，教师也可以通过信息技术为幼儿展示中国的经典绘画作品、雕塑作品、陶瓷作品、剪纸作品、年画及其他民俗作品等。通过古今中外的绘画名作，接触并学习不同派别、类型的美术作品，让幼儿感受世界经典画作的奥妙，使幼儿的眼界和审美得以提升，提高其认知美的能力。

结论：

针对当前的幼儿美术教学， 笔者总结了幼儿美术教学的现状，并针对幼儿美术教学现状提出了几点改进策略。 总之，幼儿美术教学应该是具有创造力的， 教师要创造一切条件保护幼儿的创造力与创新能力，丰富美术教学的内容与形式，使幼儿通过美术教学提升审美素养。

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