新时期背景下高中数学信息化教学探究

朱熠

摘要：社会的发展速度飞快，信息技术随着新课改的浪潮被应用到了教育教学中，在新时期背景下的数学课堂中，高中数学教师要紧紧地抓住信息化的发展，有效发挥信息技术对数学教学的积极作用，打破传统的单一的教学模式，利用信息技术等教学模式进行多样化的教学设计和教学创新，充分激发学生的积极性和主动性，从而促进学生的数学成绩以及综合能力提升，为学生的发展奠定基础。鉴于此，本文对新时期背景下高中数学信息化教学策略进行了探索。

关键词：新时期背景;高中数学;信息化教学;教学策略

一、高中数学信息化教学的意义

1、推动教学理念的升级

数学教师的教学理念对教育改革的进展有着重要的影响。现阶段，对我国大多数的高中数学教师来说，他们的总体年龄水平是相对来说比较偏大的，因此多数数学教师的教学理念过于传统，教学模式过于死板，对于新型的教学模式并不能够做到短时间内的接纳。因此学校要对教师开展教学培训工作，使他们的教学观念和教学方式都可以做到与时俱进，了解信息技术对教学模式所带来的改变，从而加深教师对信息化技术的印象，实现教学理念的升级。

2、使学生可以进行直观的感受

对高中数学来说，它有一些比较抽象的概念和知识，这就使得一些想象力差的同学跟不上教师的讲课节奏。时间一长，不仅会对不理解的这方面知识失去兴趣，还会对整个高中的数学失去学习的欲望。但是如果在高中数学中运用信息化的教学策略，就可以使学生对难以理解的知识有一个直观地了解。总的来说，在数学教学中运用信息化，为学生提供生动形象、直观具体认识途径和策略，使学生适应从具体到抽象的认识规律，从而促进学生数学学习的顺利进行。

3、提升数学的教学成果

在高中的数学教学中，运用信息化的教学模式，可以使课堂的教学变得更加的生动与活泼，也更加地符合高中学生的心理认知特点和认知规律。促使学生可以在轻松愉悦的环境中习得数学知识。除此之外，在课堂的教学中运用信息化，可以加深学生对知识的记忆力，从而减轻学生的学习负担，避免了课上损失课下补等情况的发生。

二、新时期背景下高中数学信息化教学策略

1、数据分析学情

大数据时代下的电子信息技术能够根据每一个人的特性向我们推荐一些感兴趣的内容，在数学课堂中也可以使用这一教学方式。高中阶段的学生思维发展成熟，并且具有独立的学习能力，在进行教学活动的时候，教师可以利用数据库中的大数据资源对不同学生的能力进行分析，根据系统反馈的内容制订针对性的学习建议，对他们学习效率和质量的提升有着非常大的帮助。

例如，在“充分条件与必要条件”一课，在学习结束以后，教师可以为学生提供一些简单的知识测试，利用他们提交上来的答案，将其内容输入数据库中，利用电子信息技术进行能力的比对，找到学生学习内容上的缺点和劣势，帮助他们进行能力的分析，制订有效的教学计划。这样的数据分析能够展开针对性的、因材施教式的教学，利用有效的教学计划提升学生的能力，保证课程学习内容的有效性。

2、课前有效预习

良好的课前预习能够帮助学生对学习内容有简单的了解，在课上学习的时候节省一些不必要的时间，从而提升教师的课堂教学质量和学生的学习效率。在进行知识内容学习的时候，教师可以利用微课技术录制一些短视频，时长在8～10分钟，对即将学习的知识内容进行简单的讲解，引导学生进行有效的课前预习，降低课上教学的抗拒心理和陌生感，更好地展开内容的学习。

例如，在“集合的概念”一课要求学生掌握一些基本的理论知识，如元素、集合、相等、属于、不属于等内容，还有一些基本的方法，如列举法、描述法等。在进行课前预习的时候，教师可以在班级群中播放一些基本的视频内容，引导学生进行有效的预习，在短视频中讲解一些内容，引导他们结合教材中的知识进行预习。这样的方式能够让学生在课上节约大量的不必要时间，快速地进入主题学习。

3、创新课堂导入

在科学的教学系统中，导入是教学活动的第一个环节，对教学的影响立竿见影。导入环节的设置能够直接影响学生对学科的态度和学习状态。一般教师都是结合上节课的教学内容导入新课，会使学生对数学产生恐惧心理，以消极的状态去上课。在信息化的数学课堂中，教师要合理利用教学资源，调取与当节课所教知识有关的视频教学资源，借助多媒体设备播放，以此导入数学知识，刺激学生的听觉和视觉，从而使学生对学习产生自己的想法，积极参与到课堂的学习中。

例如，以“平面向量的概念”为例，教师可以播放有关的视频教学资源，创新课堂的导入环节，使学生主动参与学习。平面向量是抽象性较强的知识，如果直接开展教学，会让学生对数学产生恐惧心理，我利用信息技术给学生调取与平面向量有关的纪录片。视频中讲述了英国数学家哈密顿最先使用平面向量这个名字，还讲述了向量与标量的差异。视频触动了学生的思维，引起了学生的热情，转变了学生对数学的态度，促使学生以良好的状态参与到课堂的学习中。

4、具化抽象知识

高中数学知识极具抽象性，也使得学生很难做到有效地理解数学知识。此外，由于部分传统的教师使用黑板写板书、画图的教学方式很難展示出数学知识中抽象的问题，在上课时出现工作量高、效率低下的问题，高中数学教学中应当将信息技术利用在其中，这样不仅能有效解决写板书造成的效率低下的问题，而且能利用图片以及动态的画面将数学知识中抽象的问题进行展示，将静态的事物变为动态的事物，从而突破教学中的各种教学难点与教学重点。

例如，在教学“几何立体”这一内容时，教师利用信息技术可以采用旋转体教学方式，即通过信息技术在将需要展示的图形进行组合排列后将其动态化，使该立体图形的正面、侧面、底面直观地展示给全班同学。通过这样具有很强直观性的教学，学生能对所学知识掌握得更加牢固、透彻。

三、结语

作为教育工作者，应当结合时代的发展，与时俱进地更新自身的教学手段，应用信息技术对辅助教学工具进行整合，帮助学生更好地学习，通过不同的角度进行能力的提升，帮助他们制订合适的学习计划。

参考文献：

[1] 李香梅. 信息化背景下高中数学教学策略研究[J]. 新一代（理论版），2019（14）：146.

[2] 韦丽梅. 探究信息化背景下的高中数学教学策略[J]. 幸福生活指南，2019（15）：0121.