初中数学高效课堂教学方法研究

邓火旺

摘要：数学是一门有着极高探究价值的学科，其包含诸多的趣味性元素，是人类在不断认识与探究客观世界过程中总结与思考出的思想精髓，对初中生认识世界、获取知识、发展思维等有着良好的促进作用.数学课堂教学是初中生了解与掌握相关知识的主要途径，但在中考的压力下，教师与学生通常将精力放在数学成绩的提升上，传统的教学模式得不到有效改善，学生对数学的认知被限制在一道道题目中，久而久之，学生逐步丧失了学习数学知识的兴趣，课堂教学效果不尽如人意.本文以初中数学课程为研究对象，对打造高效课堂的具体方法进行分析，希望对广大教育教学工作者有所帮助.

关键词：初中数学;高效课堂;策略研究

引言：

初中数学课程涉及函数、代数、几何等内容，而这些内容的抽象性较高，若不采用合理的教学方式，可能会导致学生逐渐失去学习的兴趣，产生畏难情绪，降低数学学习的积极性。因此，教師需要不断创新原有的数学教学模式，将抽象性的数学理论转化为通俗易懂的图文信息，方便学生更加快速地了解数学知识点及其用法。另外，教师应创设合理的教学情境，引导学生自主地对数学知识点进行深入分析，以此培养学生的逻辑思维能力以及知识运用能力。

一、初中数学课堂教学现状

（一）课堂教学重结果、轻结论

在多数学校、教师及父母的观念里，“唯分数论”依然影响着学生的学习和成长，应对传统的应试教育仍然是教学的主流思想。无论是学校，还是教师个人，都过于关注学生的学习结果，对学生学习过程的表现不够重视，没有对学生进行客观性、综合性的全面评价。为了让学生在考试中夺取高分，只能是要求学生对数学概念和公式死记硬背、机械记忆，至于学生的数学核心素养则置之不顾。长远来看，学生的个性发展、天性天赋都受到了一定程度限制，不利于日后的全面发展。

（二）学生主观上的情绪问题

俗话说，兴趣是最好的老师，学生如果拥有浓厚的学习兴趣，则凡事可以事半功倍。但现实是，部分学生因基础差而渐渐对数学失去兴趣，甚至会产生厌学情绪，不能在数学学习中获得自信和成就感，更无法谈及享受数学。具体在考试中，表现为无所谓，反正也不会做考试就蒙;在作业中，表现为马虎应付，反正也不会做作业就抄。在解决实际问题时，根本无法将知识点和题目联系起来，没有任何逻辑性，更不用提解题思路。

二、有效构建初中数学高效课堂的策略

（一）重视课前预习

初中阶段学生的学习任务比较重，可能会导致他们无法快速地适应此阶段的学习和生活，因此教师需要引导学生重视课前的预习环节，了解第二天数学课程需要学习到哪些知识点及内容，从而提高学生的探究能力。预习方法可采用网课的形式进行，使学生了解课程中的重点及必考点，并加以记录，及时发现在预习过程中的问题及缺陷，方便第二天上课解决疑难问题[3]。这不仅能够消除学生上课不积极的情况，还能培养学生的自学能力。同时，我们设置的预习时间一般在15分钟左右，只是让学生提前了解所讲知识的框架，不会给学生造成较大的学习压力。做好预习，能够让学生形成初步的数学知识框架，对所有知识有一个初步的了解，便于学生在听讲的过程中有针对性地进行学习。

（二）创造生活化教学情境

数学源于生活却高于生活.在科技快速发展的今天，数学在各行各业中大显身手，大到航空航天、网络技术、生物工程等高、新、尖领域，广到能够有效帮助人们分析社会现象，解决社会学难题，其有着无限可能，我们伟大祖国能够取得举世的傲人成绩是与数学分不开的.初中教师要使学生更加清楚地了解数学的关键作用.学生学习完相关知识后，不仅会做题，而且能解决生活实际问题，感受数学的工具作用，体验成功的乐趣.初中数学教师在授课过程中可运用多媒体技术为学生创设生活化情境，引入生活化问题，还可采用小组合作探究等方式让学生融入课堂之中，解决生活实际问题，感受数学魅力.例如，在教学“弦的垂直平分线必然会过圆心”的相关知识时，教师可以在多媒体设备中投射一面圆形的镜子，并通过几组图片交替为学生叙述一个简单的小故事：学校里有一面圆形的窗户，小军踢足球的时候不小心将球踢到窗户上，玻璃碎了，小军作为一名有责任、有担当的好学生，主动向教师承认了错误并要购买一面大小、厚度、透明度与原来玻璃相同的新玻璃.由此引出问题：“请帮小军计算出他需要买多大的玻璃，和小组成员共同讨论.”教师以这样一道情境化问题让学生在特定情境中进行思考.学生纷纷为小军“建言献策”，课堂参与度高.在讨论结束后，教师可让每个小组选出一名代表汇报讨论结果.学生在思维碰撞中探究新知识，掌握圆的直径与半径的关系，同时展示才能.对于学生的发言过程，教师要积极评价，以鼓励性的话语为学生树立探究数学问题的信心，使其意识到只要肯思考、敢学习，问题都会迎刃而解.生活情境化教学的运用不仅能充分发挥学生的主观能动性，而且能使其获得快乐的思维体验，并在解决问题时获得他人的认可与成就感，对学习兴趣培养与学习能力提升有良多益处.

（三）教学内容要注重与学生的实际生活联系

教学内容只有与学生们的实际生活联系，才能够让学生认识到数学来源于生活，数学也可以为人们的生活带来便利，一步步地激发学生学习数学的兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学教学活动中。例如教师在教授《整数和负数》这一课程时，教师应积极地引导学生，让学生说一说正数和负数在生活中具体体现在哪些方面，并对学生们的回答进行补充和点评。这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以激发学生学习数学的兴趣，让他们觉得人们的生活与数学息息相关、密不可分，拉近数学与学生之间的距离，激发学生学习数学的热情，从而提高初中课堂的有效性。

结论：

综上所述，打造高效初中数学课堂势在必行.初中数学教师要尊重初中生的群体特性与学生个体差异，采取具有针对性的教学措施逐步将学生引入课堂之中，并运用灵活多变的教学手段将学生注意力稳定在课堂上，逐步培养其学习与探究兴趣，注重其综合运用能力的提升，为其日后长远发展奠定坚实基础.

参考文献：

[1]蔡春雷.初中数学高效课堂构建策略探究[J].新课程（中学版），2019（8）：180.

[2]朱益斌.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].青春岁月，2019（5）：278.