翻转课堂在高职英语教学中的应用

贾凤 赵若纯

摘要：在新一轮基础教育课程改革的持续深化背景下，过去的教学方式已经无法顺应现代化教学需要，特别是在英语教学进程中，过去低质量的教学措施无法提高学生的自主学习热情与学习动力，也无法顺应高职英语时代特点标准。因此，翻转课堂应运而生，为过去的英语教学方式优化提供高效渠道。翻转教学作为新兴教学方式，在高职课堂中的引入不单单可以提升教学质量，还可以实现学生英语素养的进步。

关键词：高职英语;翻转课堂;应用措施

引言

翻转课堂得到人们的普遍认可。这种教学模式与传统的教学模式相比较，翻转教学模式更加符合现代教学的要求，采用翻转式教学模式可以实现学生作为学习主体，能够根据自身的需求安排具体的教学活动形式，对于学生学习效率的提升有很大的帮助。基于此，下文将对高职英语教学之中的翻转课堂重要意义进行分析，并提出相应的应用措施，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。

一、翻转课堂的重要作用

高职英语教学中，翻转课堂具备一定的应用价值，这一教学方式主要是应用先进教学方式为现代化教学提供帮助，将其使用在英语教学有益于深化教学革新，翻转课堂重视学生中心地位的推进，同时重视生本理念在教学中的引入，应用翻转课堂有益于创设高质量英语教学。高职英语教学重视学生对英语材料的理解与掌握，与过去的教学方式不一样，翻转课堂更加看重学生的参与热情，重视学生之间的互动，这就需要学生在学习前多多接触英语资料，这对于学生英语语言效果提高具备推动作用。

二、翻转课堂在高职英语教学中的应用

（一）提升翻转课堂教学方式在英语教学设计中应用

教学设计是教学课堂的重心，对于学生学习热情的提高发挥着积极推进作用。同时对于英语课堂教学环境的构建也发挥着积极作用。因此，一节质量优异的课堂首先应该做好教学设计，在高职英语教学设计进程中，首先应该把控教学重要内容，经由教学重心内容展开整体教学。例如，教师在向学生讲授关于“looking for an apartment”相关知识时，教师首先应该对于教材之中的英语知识内容展开收集总结，包含对于英语单词的总结与英语句型的总结等。之后经由多媒体信息技术将这一章节之中的关键单词列在大屏幕上，让学生对于这些单词的含义展开自主查询与明确。主要的单词有：decorate、utility、the suburbs、furniture、carpet等，经由列出这些英语单词，学生在理解单词的进程中可以清晰明确这一节课堂所将要学习的内容，之后还可以在多媒体屏幕上列出关键句型：I’d rather live a little closer to town、I just want to live in the city、I want to have a big house.经由对于主要教学内容的规划，实际目标就是让学生重点把控需要学习的知识内容，之后在英语学习之中可以灵活使用英语知识来表述自身的看法与思想，经由对于单词与基础句式的学习，学生可以使用自身所具备的词汇来精确表述看法与观点，这在一定程度上可以更加有效靠近教学目标，发挥出相应作用。

（二）强化翻转课堂在英语互动教学中应用

高职英语课堂教学时间具备一定的限制，教师在实际教学进程中难以有效解决每一名学生的疑惑与困难，也没有办法对学生展开一对一指导。为了优化这一教学模式，翻转课堂教学法在英语课堂之中被大范围推行应用。这一种教学措施有利于教师依据学生的实际学习状况，对学生所反馈的问题一一处理解决，翻转课堂与过去的英语教学课堂差异性在与，学生在教学之中的主体地位获取了高度关注与重视，课堂教学互动流程提升了，在翻轉课堂教学方式之中，学生提前完成了课堂内容以及知识点的复习，教师在课堂教学前期阶段对学生预习状况进行了解，之后让学生提出自身预习进程中的疑惑之处，之后就这些问题展开类别划分与总结，并让学生集中对这些问题进行分析，在听取了学生的看法以后，教师可以加入到学生之中，与学生一同讨论问题正确解决措施。例如，学生在英语写作进程之中，对于一般现在时与现在将来时的划分不是十分明确，使得在实际应用进程中陷入困境，为了实现学生把控正确的规划措施，教师可以先让学生经由小组为单位对这一问题展开分析，在学生理顺思路以后，教师再对这一问题展开详细讲授，这样有利于学生对英语语法知识更进一步巩固，发挥优良教学成效。

（三）借助翻转课堂，开展小组合作

翻转课堂就是教师与学生二者关系的转变，在高职英语教学进程中，教师可以经由翻转课堂创设小组合作模式，让学生通过小组为单位进行知识的研讨，实现学生在相互合作学习的进程中，深化对知识的掌握与理解，切实达成学生为课堂主人公的目标。教师可以通过多媒体大屏幕向学生进行知识的展示，例如，教师在向学生讲授“wildlife protection”相关知识时，在本节课程的教学中，学生经由之前的学习已经了解掌握到了单元单词、短语的重点知识内容，这时教师就可以经由翻转课堂教学方式，在多媒体信息技术的支撑之下，向学生播放一部分濒危动物的图片或者视频，同时提出问题：do you know the relationship between human and animal？what is the problem of the wild animal？how to protect wild animal？让学生通过小组的模式进行思考与研究，在学生小组讨论时，教师可以深入学生之中，对于学生疑问之处进行有效解答，同时让小组长做好组员的意见与想法记录。在学生讨论完毕后，教师可以让每一名小组派出一位代表进行发言，之后教师可以依据学生们的发言情况，进行知识的总结。通过这种教学方式，可以将学生推到课堂中心的地位，提升高职英语教学质量。

三、结束语

综上所述，翻转课堂在高职英语教学之中的应用，满足当前阶段的教学基础需要，是信息技术时代之下英语革新的必经之路，现代高职英语教学进程中，具备着教学思想传统落后的状况，因此，作为英语教师，首先应该优化自身的固有思想，持续革新教学意识，应用多元化手段，达成英语课堂的创设，提升资源合理应用，提升学生学习热情。

参考文献：

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